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今天讓播播老師為大家介紹中國曆史最悠久的IB學校——北京市私立彙佳學校

京市私立彙佳是全中國第一批私立學校。1997年開始做IB項目，又是中國第一家私立IB學校。經過了20年的發展，現在是全IB學校，也就是說從3-18歲一貫制的IB教育，全部授權到私立彙佳的幼兒園、小學、中學一直到高中。

課程介紹

1. 小學IB PYP課程：

課程面向5-12歲适齡兒童，旨在培養具有質疑能力，有知識并且懂得關愛他人的年輕人，通過跨文化理解和尊重去創造美好、和平的世界。

學校小學部提供經IBO授權的PYP小學項目，課堂采用中外教雙配班模式進行雙語教學，中外教班主任共同備課、融合教學、分享合作，強調“雙母語”的教學理念，兩種語言的教學時間各占50%，均由母語教師授課。

2. 初中IB MYP課程：

學校為7-9年級學生提供經IBO授權的MYP項目，旨在為學生提供學術挑戰框架，鼓勵學生理解傳統學科和現實世界的聯系，成長為有批判意識和反思能力的思考者。按照IBO要求，學校MYP開設了八大學科組，學科間通過三個基本概念和六個全球背景聯結起來，各學科組具有同等重要性。

除MYP課程，學校選修課程豐富。包括科學實驗、攝影、英語提升、數學競賽、設計、文學賞析、法律、法語、西班牙語、韓語、信息素養等，全面滿足學生興趣發展與個性化需求。

在MYP的最後一年，每個學生需要參加一項社區設計，以測試學術知識及掌握的各項技能，社區設計課題的目的在于鼓勵學生：1）參與一項持續的、自我引導的探究；2）通過深入調研，産生具有創造性的新見解，并深化理解；3）展示要經過一段較長時間才能夠完成一項課題所要求的技能、态度和知識；4）在各種情形中有效地進行交流；5）通過學習或作為學習的結果，展示出負責任的行動；5）欣賞學習的過程，并為自己的成就感到自豪。

3. 高中IB DP課程：

學校為10-12年級的學生提供經IBO授權的DP項目，DP項目緻力于培養具有終生學習能力的國際公民，具有和諧均衡的課程體系、嚴格的評估，是目前影響最大的國際化課程，該課程使不同國家的中學生都能在同樣的教學大綱、同樣的評估方式下取得同樣價值的文憑。學校所有DP授課均為英語授課（中文課除外），學生在高一階段先進行為期一年的Pre-IB學習，高二正式學習IB課程，高三參加IB全球性統一考試。

DP考核方式。DP課程體系包括三大核心課程及六大學科組，學生必須在規定的六個學科組中每組選一門課程進行學習，如果未在藝術類選取，則須在其他5組中任意多選擇一門課程，其中至少3-4門高等級課程，2-3門标準級别課程，每門滿分7分，加上EE、TOK、CAS的3分，總滿分為45分，獲得24分可獲得IB文憑。

招生詳情

小學部PYP班額：20人/班，其他年級如有空餘學位，實行滾動招生政策。

中學部班額：25人/班，MYP起始年級(七年級)及DP起始年級(十年級)除本校自升生源外，學校僅提供少量學位給外校申請入學的優秀學生。

在2017年申請美國大學的學生中，49%進入美國前60大學。申請加拿大的學生67%被加拿大前十院校錄取，申請英國的學生75%被英國前30大學錄取，申請澳洲的有67%被澳洲五星大學錄取，2017年屆畢業生的早申率高達92%，申請專業接近40個，其中包括芝加哥大學、哥倫比亞大學、多倫多大學、巴斯大學、悉尼大學等。

學費：小學12.8萬/年、初中14.8萬/年、高中17.8萬/年

分層走班的差異化學習

從IBPYP項目過渡到IBMYP項目是一個重要階段，因此，彙佳把六年級作為一個過渡學期，彙佳為7-9年級的學生提供MYP項目。在小學項目中，教學與學習是基于概念的和超學科的，主要由超學科教師進行授課，進入MYP項目，授課形式從超學科的教學模式過渡到注重學科和跨學科的學習模式。

彙佳MYP項目采用個性化的教學模式，從全英課堂到雙語課堂分層教學。彙佳初中階段開始實施走班制的形式，以适應學生各自不同的學習需要。據彙佳老師介紹，若學生有需求，他們也會為學生提供定制化的教育或特需課程。

此外，了解到彙佳在圖書館學習上同樣采用探究式學習的方式，為孩子們提供了豐富的探究資料。圖書館的老師會和學科老師進行配合，使得孩子們對知識的掌握能夠融會貫通。比如，栖息地的學習，就需要學生自己在圖書館内尋找相關資料，再進行閱讀，從而提升學生對動物保護的認知，提高環保意識。

同時，PYP圖書館内中文資料占比在65%，英文資料則為35%，會通過劃分區域來整理安排書籍，以及記錄單的形式分年級設置。彙佳老師認為學好母語才能為理解第二語言打好基礎，也是為之後的課程學習打地基。

在培養學生閱讀興趣這一方面，對于年級較小的孩子，圖書館的老師會組織閱讀講故事，以輕松簡單易懂的方式，慢慢培養孩子的注意力。然而面對分級閱讀這個目前較熱門的閱讀方式，範老師則表示了不同的觀點。

在她看來，孩子的認知和個人興趣是存在差異的，隻要是孩子能看的懂的書籍，都會鼓勵學生去閱讀，學生學會選擇自己要看的書籍并知道這本書籍講的是什麼才是最重要的。

其實，無論是超學科、跨學科或是探究式教學，都是以培養學生的思維能力為本質。重要的是激發學生去深入探究，不僅停留在表面知識。

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