教師的工資晉檔和職稱晉升一樣，都是老師們格外關心的話題。因為這直接關系到老師們本人的工資收入，一般來講，工資的檔位越高，所對應的工資額也就越多，最高的工資檔位是正高級的一檔，最低檔位為初級教師的十三檔，工資晉檔和老師的職稱等級有緊密關系，就中小學教師而言，職稱為初級教師的工資檔位為十一到十三檔，八到十檔是中級職稱所對應的檔位，副高級職稱所對應的檔位為五到七檔，正高級職稱對應一到四檔，對大多數鄉村教師來說，副高職稱就已經是天花闆了，所以，能達到五檔的工資水平，老師們就已經很知足了。

筆者作為一名在鄉村學校工作了多年的老教師，對老師們的工資晉檔和職稱晉升情況比較了解，也經常聽到老師們對這方面問題的讨論議論。其實，我們所說的工資檔位，主要是指崗位工資的級别，教師的工資主要由崗位工資、薪級工資、績效工資等幾部分組成，而其中的崗位工資是最重要的組成要素，并且對其他組成部分以及工資總額起着決定性作用，就像題主所說的那樣，教師工資中的七檔、六檔、五檔是怎樣劃分的，這裡所說的就是指老師的崗位工資七級、六級和五級，不同級别的基礎工資相差三五百不等。

我們知道，五檔、六檔和七檔是高級職稱所對應的工資級别，所以，隻有晉升為高級職稱以後，才能享受的這幾檔的工資待遇，我們以七檔和十檔為例，職稱對崗位工資級别的影響是相當重要的，假如你是中級職稱教師，就是我們所說的中小學一級教師，不管你現在的崗位工資是幾檔，可能是九檔、十檔，也可能是八檔，但是，隻要我們評上高級教師以後，我們的工資水平就會直接上到七檔，即便是現在是十檔，也會跳過九檔和八檔，直接進到七檔，同樣的道理，從二級教師、三級教師晉升為一級教師以後，崗位工資級别至少也會進到十檔。

對于工資晉檔方面的問題，老師們關心的問題可分為兩種，一種是晉升上高一級職稱以後，崗位工資本應該進到相應的級别，但是，在有些地方卻出現了評聘分離的情況，比如評上高級教師以後，本應該最低享受七檔的崗位工資，但由于編制受限的原因，卻一直拿的還是九檔或者八檔的工資，這對老師們來說好像就失去了晉升職稱的意義，另一種是一直待在相應職稱的最低檔，比如評上高級職稱以後，雷打不動一直就是七檔，即便是夠了晉檔的條件，也還是與六檔五檔無緣，這種情況學校的解釋主要是沒有空崗，這在很多學校也是存在的實際問題。

教師崗位級别的晉升，歸根結底還是體制編制問題，還以題主所說的五檔、六檔和七檔為例，五檔對應的崗位工資數額是3405，六檔是3005，七檔對應的為2773，由此不難看出，不同的檔位之間還是有一定差距的，最終的全額工資可能差别會更大，所以，老師們晉職晉檔的想法是完全可以理解的，而這些不同檔位又有嚴格的編制限制，五、六、七三個檔次的比例限制一般規定為2:4:4，如果學校有十位高級教師，可以進到五檔的老師隻能有兩位，這這兩位不調離不退休的情況下，其他符合條件的老師隻有等。因此，很多老教師認為，有必要改變現有的編制限制，打通老師們的職稱晉升和工資晉檔的通道，讓編制更好的服務于教學、服務于教師。

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