周末約着孩子同學和家長一起爬山，爬到半山腰時，8歲的小男孩炅炅對我說：阿姨我爸爸已經累得“奄奄一息”了……

在笑完孩子童言無忌後，突然發現孩子89歲時正是亂用成語的高峰時期，識字量沒跟上“理解力”，很多成語會說會寫，卻不用會。用一位熊孩子家長的話說：天不怕，地不怕，就怕小學生有文化，亂用成語，招架不住啊……

比如下面這篇《給爸爸的一封信》也是坑爹神作，亂入的成語讓人讀起來啼笑皆非。

成語活用題：看看你的監考老師，然後用兩個成語描繪一下，然後，小學生就寫了：笑裡藏刀，怒目圓睜。真心求監考老師的心理陰影面積，最難的是這題算不算對呢？

看圖猜成語，這位小朋友在生造“成語”領域，絕對是業内行家。“一箭雙雕”變成了“一箭紮兩”，“井底之蛙”變成了“大桶扣蛙”……

作文則是一出大型“成語車禍現場”，成語這把雙刃劍，用得好就得高分，用不好則是災難。這篇《老師講故事》裡明明說老師講得很精彩，同學們怎麼就“含笑九泉”了？亂用成語确實讓人崩潰！

長期關注教育改革的爸爸媽媽們一定發現了，學校對語文成績是越來越重視，因為語文培養是孩子識字、理解力、閱讀和書面表達，是其他學科的基礎。語文成績的提高就是一個對字、句、篇長期積累和内化的過程。對于低學齡段的孩子來說，就是識生字和學成語。

據統計，蘇教版小學語文教材中引入成語的數量高達1260個，北師版和人教版引入成語的數量也分别在1023個和1149個，均已破千。

在語文考試中，“成語”大概占了多少比例？

在小學語文考試中，成語填詞、成語分類、填寫成語近義詞、反義詞、成語改錯、成語讀音等等都是常見題型。這就要求孩子們掌握的成語數量極多，考察的内容十分廣泛（音、形、義上均可拓展出題目），加之一些成語在生活中又很難遇到，所以成語就成了語文考試中失分率最高的項目之一。

第一：生活中啟發

任何學科知識的學習都以應用為目的，“成語”的學習更是如此。語文學科本質上是一門語言，語言更是我們日常生活中每天每時每刻都應用的。在生活中啟發孩子用成語，會讓孩子覺得成語一點也不難，甚至很有趣。

在外出遊玩的時候，看到孩子心情特别開心、興緻非常高，家長可以說：你今天看起來“興緻勃勃”。當他看到一個非常精彩的表演，和孩子分享一些用來形容這個情景的成語，比如“精彩絕倫、活靈活現、栩栩如生、惟妙惟肖等。”當孩子品嘗到一道他特别愛吃的餐品，引導孩子用成語來表達他的心情以及對餐品的喜愛，如：垂涎欲滴、回味無窮”等。

這些基于生活場景下的成語運用，能夠讓孩子更加容易理解成語的意思，印象也會比較深刻。

第二：遊戲中積累

每個孩子都愛玩遊戲，想學好成語有個特别好玩的遊戲：成語接龍。每天晚上散步時和孩子一起成語接龍是我們家的必備遊戲。在遊戲中積累的好處是孩子不會覺得枯燥，不是死學硬背，大部分孩子都樂此不疲。

下面分享一張成語接龍的成語大全（有需要家長，可以給我留言或私信，我會整理更多分享給大家）

第三：故事中理解

“媽媽，畫成點睛是什麼意思啊”“大概意思就是比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟的語句，使内容更加生動傳神……”

當孩子這麼問時，很多媽媽恨不得翻遍字典或查遍資料搜出準确答案。其實這種方法并不是最好的，因為從家長口出傳達出的隻是幹巴巴的文字語文，孩子左耳聽右耳跑，一聽一過并沒有真正理解意思就忘了，最好的方法是讓孩子讀成語典故。

很多成語都有它的“曆史典故”，每一個典故就是一個小故事，沒有一個孩子不愛聽故事。記得有位教育學家說：故事是孩子最不抵觸的教育。孩子在讀成語典故時，很自然地理解了意思，同時還保留了孩子想象的空間。

孩子的思維是豐富多彩的，直接用一些專業生硬的詞語說給他們聽，孩子們富有想象力的語言天分就會被扼殺，因此，家長學會巧妙的方法，随時激發幼兒的想象力和興趣點，孩子學起來就變得輕輕松松。

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