“原耽”是什麼？就是原創耽m的意思。
什麼是“耽m”？《陳情令》就是。
有的學生喜歡“原耽”小說，會把對它的喜歡或者相關的内容寫到作文裡面，這樣可以嗎？
這年的期末考試作文中，老師們在作文中發現了不少與“原耽”有關的作文，來看看幾位老師是怎樣說的。
半命題作文題是“____，我的最愛”，學生寫的是“原耽，我的最愛”，老師的态度很明顯，不要寫這個題材。
這兩位老師的态度也很鮮明：不喜歡，不提倡。
有一位老師，他自己也曾把“原耽”寫進作文，不過隻在周記裡面寫，不會在大作文、考場上寫，他一直認為“原耽”是上不了台面的。
這位老師形容學生的這類作文叫讓人看得“頭大”。
不少小學、初中、高中作文中，都可以看到“原耽”的身影。
下面來看兩篇上學期期末考試的命題作文，作文題目是“見聞”，兩篇作文全文都在表達對“原耽”的喜愛，如果是自拟題目，這兩篇作文分别可以叫“耽美亦是未來”“原耽界的故事”。
這篇中心句為“原耽亦是未來”的《見聞》一文的作者，是一個初一女生。在文中，她特别想為“原耽女孩”正名，雖然其實也沒說清楚；她非常希望小說不要被拍成影視劇，雖然也沒講明為什麼；她說，面對“耽美和未來，你會選哪一個”的問題，她的标準答案是“耽美亦是未來”。可以看出，她對“耽美”是比較了解和喜愛的。
再看另一篇《見聞》。
這位女生作者說，這篇文章主要寫兩個原耽作者的故事。雖然故事有些雜亂，但不得不說，女生對小說的作者以及小說了解得很多，簡直是如數家珍。
作為作文，兩篇《見聞》的共同點是：中心不明确。一篇文章的中心不該隻是“我喜歡什麼”，而是要通過喜歡來傳達你對生活的态度，而這個态度是可以給人正向的啟示的，也就是，既要講透“為什麼喜歡”，還要能激勵到他人。
對這兩篇文章，有的老師說應該都給零分，要讓學生斷了以後寫這種題材的念頭；有的老師說第二篇還扣題了，可以得分，但隻能得低分。
再回到這個題材。
學生可以喜歡“耽美”文學，就像可以喜歡打遊戲、看網友小說一樣，都是個人愛好。至于利弊，那是另一回事。
但是，最好不要把對它的喜愛寫到為了得分的作文中去，就像我們一般不要寫自己的早戀故事、追星故事一樣，容易寫偏。
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