五年級下《草船借箭》四大名著怎麼學?閱讀不求甚解
接下來進入第二單元,第一篇是《草船借箭》,這是一篇白話文。為什麼課本這麼安排呢?當然也有它的合理之處。
本文學習重點是通過事例分析人物的特征,容易考查點是通過課文第7-9自然段落經常作為賞析出現。這個問題可以通過我給出的文章彙總解決掉,但是這個過程是需要理解的。
首先,要把握住“周瑜”“諸葛亮”“曹操”“周瑜”,小說中的這四個人物形象。理解人物特征還要結合課文内容去理解,也就是說,要結合具體的段落進行分析,得出這個結論才行。如果隻是簡單地識記,理解自然不會這麼深刻。
其次,本文按照事情的發展順序來寫,要理清文章的脈絡。本文分為四個部分,起因——準備——經過——結果。尤其是對人物的語言、神态、心理等要進行體會,進而體會人物的性格特點。
需要提醒的是,作為第二單元的開篇,并沒有對原文進行直接引用,而是改用的白話文。之所以這麼做,也是希望學生在進行四大名著閱讀時,不要起步太難。學生知難而退,便會減少對名著閱讀的積極性。
因此,學生在學習時,老師在教學時,應該圍繞教參的教學目标開展教學,不宜任意的去拔高課文的内容,或者偏離教學目标設置。這樣反而不會取得好的效果,當學生越學越迷茫的時候,學生哪裡還有心思去搞什麼課外閱讀?所以說,清晰地教學與學習目标的設定是很重要的。
具體怎麼開展學習呢?這部分内容放在本單元的結語中。
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