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個體解決問題能力的高低，首先取決于——

（1）學習者已經獲得了哪些知識。

例如，詞彙量隻有一千多的小學生，還不知道economy為何物，就不可能去閱讀經濟學人的原版評論文章。

（2）這些知識是什麼性質的。

例如我看到TPP的縮寫，它代表什麼概念我是不懂的。那麼我對TPP的知識就隻是一個事實類知識，而不是概念類知識。

那麼如何從“概念理解”的角度學習單詞呢？

1、英文注解的重要性。

對于那些超出我們目前知識儲備的、與我們認知習慣不同的、僅僅用中文注釋可能會産生歧義的詞語來說，英文注釋（雙解）就十分必要了。仍以abstract為例，Collins的解釋很通俗：An abstract idea or way of thinking is based on general ideas ratherthan on physical objects or real events and actions。你看，在這個注釋中，即便你還不能理解什麼是general ideas，至少你能理解什麼是real things and events吧。

2、盡可能多地呈現例子。

例如我們可以說abstract ideas就是 thoughts in the mind，比如最典型的Mathematics is concerned with understanding abstract concepts.

3、設計需要學生思考的練習。

例如：區分“具體concrete”和“抽象abstract”

The word "poem" is______, while "poetry" is_______.

Picasso’s paintings are ______, while Da Vinci’s works are _______.

這些就是在幫助激活學生記憶中原有的經驗，使之與新的概念（abstract）形成強鍊接。

很可惜，大部分時候，我們在新的知識還沒有“長成概念”的時候，就已經急着去低劣的各種“練習冊”中漫無目的地碰壁了。

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