我們知道孩子都喜歡模仿，大人整天捧着手機，ta 也會愛上手機，大人如果經常翻看書籍，ta也會好奇地湊近看看，想知道裡邊的内容。所以孩子養成良好的閱讀習慣，還需要家長的引導，漸漸地孩子會發現閱讀的魅力，漢語閱讀如此， 英語閱讀其實也一樣。

孩子的語言學習能力有時是超出我們想象的，這時大量的語言輸入，就是在鍛煉ta的理解力，也為将來良好的語言輸出打下基礎。

閱讀是語言輸入的一種， 英語作為外語，是我們獲取知識的工具，通過英語閱讀我們可以了解豐富多彩的世界。孩子通過英語閱讀也可以了解不同的文化，甚至為自己打開通向未來的大門。

因此，我陪孩子英語閱讀時，總是會告訴她，很多大人不了解的事情，你可以從書中得到答案，你的生活不隻這些，還有很多驚喜在等着你發現，書籍會幫助你。

我和孩子的英語閱讀一般分兩種，一種是朗讀，一種是默讀。

朗讀要盡量讀準發音，可以分兩步走，第一步是孩子獨立朗讀，遇到不認識的單詞，先嘗試借助自然拼讀法拼讀；第二步就是跟着錄音朗讀，從而糾正自己的發音。

之後我會用英文問她一些“五 wh”的細節性問題，“五 wh”就是以 who，when，where，what，how 開頭的問句，誰？什麼時候？在哪兒？做什麼？怎麼做？其實就是我們通常說的人物、時間、地點、事情、方式。

如果她理解得較好，我會進一步追問概括性的問題，比如這篇文章的主要内容。如果她的興趣未減，我還會擴展題外問題，比如根據這篇文章的主題，談談她的實際情況和感受等。

為什麼要朗讀呢？朗讀的最大好處就是在鍛煉孩子同步辨識發音和意思的能力。因為讀英文時，我們很容易就将關注點集中在了單詞的發音上，而忽略了其意思，當朗讀完之後，被問其内容時，就不知所以然了。

那為什麼要提問呢？一方面可以與孩子互動，讓孩子的閱讀時間不再孤獨， 另一方面引發孩子思考，在獲取知識、鍛煉技能的同時，鍛煉思維能力，在一問一答的過程中，孩子的興趣也被激發了出來。

可能有人會說，家長的英文不太好怎麼辦？其實也簡單，用中文提問嘛！畢竟是在鍛煉孩子的閱讀能力，而不是家長的。

孩子無論是用中文還是用英文回答出家長的問題，都說明了孩子通過閱讀了解了文章内容，這時的你和孩子之間就産生了“信息差”，你不了解這部分内容，通過詢問，孩子将了解的内容轉述給你， 你通過孩子的幫助也了解到了這部分内容，于是豁然開朗，孩子的成就感油然而生。

當然為了保證孩子轉述的準确性，我們可以最後再看看譯文，如果有個别信息不準确，還可以再鼓勵孩子查看相關内容。這樣的互動即使家長不擅長英文， 也可以做到遊刃有餘，孩子仿佛就是家長的小助手，ta 的本領填補了家長的信息差，在這樣的激勵下，ta 的本領會越來越大。

孩子體會到朗讀的魅力之後，我們還可以适當加入默讀，默讀的目的是鍛煉孩子速讀和理解的能力，可以為将來更快地獲取大量知識打下基礎。

說到默讀， 你是不是也思考了下邊的一些問題？

第一，閱讀時間怎麼安排？

我會鼓勵孩子每天閱讀 15 分鐘左右，時間不用太長，但堅持每天都讀，大概堅持一個月左右的時間，很快就可以養成每天閱讀的好習慣，這樣每天輕輕松松地就可以有所收獲，别看每天的時間不長，一年365 天，這樣的閱讀量也是驚人的。

另外，每天的默讀要講求效率，我通常會為她準備一個計時器（如圖），在限定時間内完成一篇閱讀，在保質保量的情況下，追求質的飛躍，如果漫無目的地閱讀，久而久之孩子的動力與積極性也會消失殆盡。

第二，閱讀材料後要不要有練習題？

我會給孩子選擇有練習題的閱讀理解書籍。

默讀其實是帶着問題去讀，這些練習題就是在引導孩子如何快速有效地獲取信息，當孩子讀完之後，将問題回答正确，也會收獲滿足感，即使不能全部答對，也可以繼續閱讀探究答案。

當然這種成就感是需要選擇合适水平的閱讀材料，那我們就需要考慮第三個問題了。

第三，閱讀難度和字數怎麼确定？

現在英語分級閱讀書籍越來越受歡迎，難度和字數也會随着級别的上升而增加，配合着練習題的閱讀理解書籍，比較常見的就是按照小學年級劃分的了。

我會在15分鐘内讓她完成一篇閱讀理解，如果能在規定時間内完成，做題的正确率達到百分之八九十，這個年級的閱讀材料就 比較合适。難度不能太大，也不能太容易，最好是有個别不認識的生詞。

第四，遇到個别不認識的單詞，要不要馬上查找意思？

我不鼓勵孩子馬上查找意思，我會先讓她根據上下文的意思猜測生詞的意思，其實閱讀理解能力某種程度上也是猜詞的能力，她對文章理解得越好，猜測的意思也就越準确。

如果有個别難詞，閱讀材料可以給出中文注解，幫助孩子更好地理解文章，這樣的閱讀書籍也是不錯的選擇。

第五，如何在默讀中體會親子互動的快樂？

孩子做完默讀練習題後，會找我這個臨時老師判作業，在我判的過程中，她也很期待結果，如果出現個别錯誤， 我不會直接告訴她答案，而是鼓勵她從文中再試着尋找答案。這種有挑戰性的練 習與互動，我既是老師也是媽媽，她既是我的學生也是我的孩子，偶爾改變一下 角色，生活的樂趣會更多。

總之，以上兩種英語閱讀親子互動，還比較适合低齡兒童的英語學習，也有利于增進孩子與家長之間的感情，家長在引導與幫助孩子的同時，與孩子共同進步，共同感受英語閱讀的魅力，我們何樂而不為呢？

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