精彩視頻

長春市第八中學是吉林省首批重點高中，榮獲全國未成年人思想道德教育先進單位，全國生态教育示範校，吉林省文明校園等多項榮譽。近年來，學校在校長張洪波的帶領下，探索可持續發展的新教育模式，深入開展鑄魂育人的特色活動。本期《名校長面對面》，我們一同對話張洪波校長，了解他的辦學育人之道。

記者：近年來，長春市第八中學在您的帶領下，不斷探索新的新教育模式，您能簡單介紹一下這種模式嗎？

張洪波：教育的本質是以人為本，是學生的個性化發展。我們現在的素質教育缺什麼？是找到落實素質教育真正可操作可複制的辦法，也就是教案的落地。

基于這樣的想法，我們八中在辦學的過程中，創造了名為“溯源調結構、結構定功能”的辦學改革模式。

自然界中，有一種元素叫碳，通過更改結構，同樣是碳基結構的石墨，可能變成金剛石。元素是完全一樣的，但功能偏差很大。自然界如此，教育同樣如此，隻要調一下結構，它的功能是就會發生變化。舉例說明，從學校的角度出發，我們将“推門課”調整為“約課”。過去的“推門課”，事先不通知老師，随時去抽查這位老師的課。但是在我們學校，現在調整為了“約課”。

約課顧名思義，聽課之前事先通知老師。和原來的“推門課”相比，聽課的人還是那些人，唯一的變化就是結構變了。其一，“推門課”會給講課人一種被檢查和監督的感覺，會影響上課做教育的情感。但是約課，是在研究學問，是一種相互尊重。其二，我們聽課最根本的事還是為了提高教學質量，我們提前與老師約課，他一定會認真的準備這節課，而他認真準備這節課，正是我們做教育需要的東西。

為此我們還做了調研：通過約課的形式，在一個多月的時間，聽評課總數達到了380多節，這個數量基本上和原來一年的數量都差不多。老師更加積極投入，更加高效。

從這個例子出發，如果我們能從調結構的角度來改變學校，那麼我們學校的很多事情和很多功能都會發生很大的變化。因此我們叫做“溯源調結構、結構定功能”。

記者：當前我們國家提倡五育并舉，促進學生德智體美勞全面發展，八中在這方面做了哪些工作？

張洪波：落實五育并舉，德育為先。為此，我們學校形成了“尖毛草”體系，歸納為：一個工具，兩個“五”，三個“禮”。

一個工具，是學校創新設計了“五彩三杠”評價工具。其中五彩，是用五種不同的顔色代表學生德、智、體、美、勞五個方面的發展。紅色對應德育、藍色對應智育、綠色對應體育、 紫色對應美育、黃色對應勞動。三杠對應學生德、智、體、美、勞五個方面評定考察後所确定的不同級别。“一杠”為班級級别，“二杠”為年級級别， “三杠”為學校級别。同時，學校還制定了五育三個級别的标準，即三杠（五星）、兩杠（三星）、一杠（一星）的标準。對獲得星級評定的學生頒發“五彩三杠”徽章，個人星級榮譽錄入學生綜合素質評價系統。

兩個“五”中，第一個“五”，就是“日、周、月、期、年”。

“日”就是學生每天都要進行時事評說。關心國家大事，才能有理想有抱負，才能更加愛國。

“周”就是學科活動周，盡量在這一周内，讓學生搞科技創新。把一些能夠融入到中學教育中的，能夠想到的，更全面激發學生能力的課程，在這一周進行。

“月”就是每個月都要做的事情，一是看一部電影，這是培養美育。二是每個月都要有桌椅維修日，給孩子勞動鍛煉的機會。

“期”是指每個學期，都要搞一次圖書漂流。孩子們的圖書彼此交換，不僅提高了學生的讀書熱情，還讓學生可以有職業體驗，成為圖書交換過程中的“賣家”和“買家”。

“年”是每年舉辦一次健康達人賽，有很多健身項目，可以強健孩子的體魄。

第二個“五”，是指研學旅行、社會實踐、勞動教育、職業體驗等總共5項活動，我們把這5項内容融合在一起，隻要條件允許，我們就讓學生們走出去。

三個“禮”。第一個“禮”是入校禮。給新入學的學生一個入校儀式，校長、老師在門口給學生戴校牌，并且為學生封存給自己的一段話。

第二個“禮”是畢業禮，除了有畢業儀式外，還會封存學生寫給二十年後自己的一封信。

第三個“禮”是成人禮，我們把成人禮變成成人季，分為三個篇章：感恩篇，高三的學生陪祖輩吃一頓飯，給父母洗一次衣服；勵志篇，确認職業目标，确定自己的座右銘；反省篇，反省自己的優缺點。

記者：新高考改革，對學生的學習方式帶來了改變，同時對教師的授課方式和教學模式也提出了新的要求，請問八中在這方面做哪些調整？

張洪波：新高考改革和課程改革之後，給學校也帶來了變化。我們學校把着力點放在“調方法”，我們提出了“先扶後放”的教育方法。

“先扶後放”，就是從前人們一直說的“舉一反三”加上内驅力。主要包括五厚、四扶、三式。

五厚，即厚植學習情感、厚植學科思想、厚植知識體系、厚植知識縱深、厚植學科方法

四扶包括：認識膚淺，高屋建瓴；一籌莫展，撥雲見日；迷途漸遠，柳暗花明；旗鼓相當，指點江山。

三式為，講、導、演。教學“先扶後放”，學生有框架、系統化思考，建立體系，而不是支離破碎的知識；學生需要有深度，有寬度，萬變不離其宗，才會觸類旁通；學生需要有行動，腦、眼、口、手并用，才會把信息内化成解決更多問題的能力。

校本課程方面，比如說“尖毛草”課程，我們把主要精力放在内容上，也就是放在教材上。确定你的教學内容是什麼，這對于校本課程的質量效果至關重要。我之所以把這一工具稱為課程，是因為它可以引發學生系列的成長活動。

教育是一門科學，隻有堅持科學發展觀，育人才能有實效。

記者：對于新高考改革，您對學生和家長有哪些好的建議嗎？

張洪波：我的第一個建議是，家長培養孩子，必須和時代的脈搏緊密結合在一起，我們不能隻盯着孩子的分數，一定要讓孩子們樹立正确的人生觀和價值觀，培養必備的品質和能力。

另外，孩子們在新高考改革中，面臨着選科走班的問題。現在的孩子們選課有一種傾向，就是分數最大化。我個人認為，在選科的時候，更應該關注學生的特長和國家未來的需要。

所以我覺得大家在分科選班的時候，不能太任性，不能完全按照自己的興趣。

記者：2022年高考正在向我們走來，對即将參加高考的高三學生，您有哪些寄語？

張洪波：

人生成才的道路有很多，但是目前來看，通過努力學習是最簡捷的途徑。

吉林日報全媒體記者苑廣鴻 廉興連 婁锴 劉陽 陸鶴天 盧荟擎 常麟祥 報道/攝

審核：苑廣鴻

責編：廉興連

編輯：陸鶴天

設計：馬 甯

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!