側重描寫的記叙文?江蘇省南通市啟東市第一中學 王林燕，我來為大家講解一下關于側重描寫的記叙文?跟着小編一起來看一看吧!

側重描寫的記叙文

江蘇省南通市啟東市第一中學 王林燕

細節描寫不僅可以展示作品中的人物性格，使人物形象變得豐滿，還能巧妙地使故事情節進行銜接，豐富作品的文化内涵。生動有趣的細節描寫，使文章故事情節不至于幹癟乏味，是撥動讀者心靈的一個關鍵因素。而當前我國高中生的習作中，普遍出現一種通病，即記叙文中缺少細節描寫，或是細節描寫不夠生動。幹巴巴的叙事，簡單的語言并不能夠體現文章的人物性格和社會主題。隻有骨頭，沒有血肉，這就相當于文章空有框架，而沒有繁枝茂葉。可見，細節描寫的缺失阻礙到了作文水平的提高，因此提高學生們的細節描寫水平就顯得尤為重要。

根據目前我國高中語文教學的情況來看，學生們細節描寫能力缺失的原因不外乎以下幾點：學生的閱讀積累較少，對于細節描寫的相關知識了解不足，甚至對細節描寫的概念尚不明确。教師在指導學生進行寫作時，缺乏專題訓練。那麼，該如何提高學生們的細節描寫能力呢？

一、明确細節描寫的概念

細節描寫是文學創作中的一種描寫手法，是對事件發展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。

教師們在對學生進行指導教學時，應首先讓學生們明确細節描寫的概念，夯實基礎，之後才能在基礎之上指導教學。教師可以通過對不同的細節進行分類舉例，如動作類的細節描寫、語言類的細節描寫、心理類的細節描寫等。通過教師列舉的例子，學生們能夠明晰細節描寫的概念。如，1.動作細節描寫。“但是她模樣還周正，手腳都壯大，又隻是順着眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人。”（魯迅《祝福》）“順”這個動作描寫，表明了祥林嫂的善良、老實、安分的性格特點。2.外貌描寫。“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身形瘦長苗條，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”（曹雪芹《紅樓夢》）從這幾句話可以看出，王熙鳳的外在魅力，及其深涵着的精明狡黠的内心。通過對細節描寫進行列舉，使學生們腦海裡有比較明确的範例，在學生們進行細節描寫時，可以通過與範例進行對比，從而确定自己的細節描寫是否合格。

二、豐富對細節描寫的積累

不積跬步，無以至千裡；不積小流，無以成江河。在寫作中，積累的作用不可小觑。學生們的積累越多，提供他們借鑒的範例也就越多。因此，學生們在明确細節描寫的概念後，還要對細節描寫進行積累。

細節描寫的積累方式多種多樣。第一，提高閱讀量。高中階段的學生還缺乏豐富的生活閱曆和社會經驗，在描寫一些細節時難免失真。因此，學生們可以通過閱讀提高細節描寫的水平，在閱讀的時候對一些精彩生動的細節描寫、精美的詞彙進行摘抄，方便自己進行再創作。第二，注意觀察生活中的細節。所謂“生活中不缺少美，隻是缺少發現美的眼睛”，學生隻要有心觀察某些事件的某個環節，或者是某些人物的一颦一笑，提取那些具有代表性、生動性的細節進行臨摹，讓讀者從細節描寫中品味出習作的内涵。比如，多注意平時身邊同學的言行舉止，不同性格之間有怎樣的不同表現；觀察生活中不同行業的人，看看他們的行為習慣與職業有哪些關聯。總之，要善于捕捉生活中的不同細節，通過捕捉這些細節，仔細觀察并充分領悟，這都為學生們提供豐富的素材，是他們描寫細節的源泉。

三、延展細節描寫的訓練

哲學上說，量化到一定的數量會發展成質化，量變是質變的積累。教師指導學生們進行積累，目的就是學生們在積累到一定量時，将它們轉化成自己的寫作技能。

在課堂教學中，語文教師可以延展課堂知識，進而訓練學生們的細節描寫能力。比如，在學習完曹禺的《雷雨》後，讓學生們在課堂上臨時仿寫一部話劇或一幕戲，指導學生在描寫時，要重點突出細節描寫，使人物的性格特征鮮活生動。學生有了可以借鑒的範本，細節描寫便顯得輕松許多從他人的情感延伸到自己身上的情感，這個感受會更加真實真摯。人物代入感對于文章的描寫是有很重要的作用的，學生們深受觸動下，創作的文章也會比平時更加真實生動。當然，在學生們仿寫完畢後，教師可以通過抽取其中幾位學生的作品進行點評，調動學生們的積極性一起進行修飾、再加工。由于是學生們自己寫的文章，學生的積極主動性和參與性會得到有效提高。這樣的課堂設計，不僅有利于教師靈活機動的安排，還能增加學生練筆的機會，對教師教授知識和學生學習訓練都有很大作用。這樣，通過指導學生們進行細節描寫的訓練，學生總有一天會将課堂知識真正轉化成自己的寫作技能。

【結 語】

總之，細緻生動的細節描寫對于整篇文章的表達效果是極其重要的。生動的細節描寫能夠充實文章的内容，使故事情節更加具有感染力，帶給讀者有血有肉的人物形象。因此，語文教師有必要對學生的細節描寫能力進行培養，讓學生們的習作熠熠生輝。

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