二年級上冊語文單元整體教學設計?二年級上冊語文第一單元教材分析及教學預案，接下來我們就來聊聊關于二年級上冊語文單元整體教學設計?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

二年級上冊語文單元整體教學設計

二年級上冊語文第一單元教材分析及教學預案

【教材分析】

第一單元，圍繞着“童話”為主題，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜的指引下，找到了媽媽，在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什麼》用生動樸實的語言，講述了“水”的多種變化形态，如雲、冰雹、雪等。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務，還需要我們付出更多的努力。《植物媽媽有辦法》這首兒歌運用形象的比喻和拟人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學會仔細觀察。

【學生分析】

對于二年級上學期的學生來說，這一組課文中的《小蝌蚪找媽媽》學生學起來比較容易，上學期已經學過《四季》和《四個太陽》，有的小朋友對秋天 的特點有一些了解。《我是什麼》和《植物媽媽有辦法》這兩篇課文十分有趣，探究植物奧秘的興趣。，因此學習本單元的課文，學生一定會感興趣的。

【教學目标】

1、會認56個生字，會寫42個生字。

2、正确、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，領略大自然的神奇與

美麗。

3、激發學生對大自然的熱愛之情。

【課前準備】

生字卡片、實物、挂圖、多媒體課件。

_二（1）年級 語文(學科)教學設計

教學内容 1.小蝌蚪找媽媽

第幾課時

第一課時

總第幾課時

1課時

課型

新授

教學目标

1、認識“腦、袋、龜、頂、披、鼓”等15個生字，會寫“哪、兩、頂、皮、跳、就”等10個生字，學習多音字“教”。

2、正确、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點 認識本課生字詞

教學難點 寫會10個生字

教學資源 多媒體

教學流程

第一課時

一、談話引入

（出示青蛙的圖片）你們喜歡青蛙嗎？為什麼？（出示小蝌蚪插圖），這是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪，

師：你們覺得它們是一家人嗎?難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟着小蝌蚪一起去找媽媽吧!

二、初讀課文

1、聽老師範讀課文，學生邊聽邊觀察插圖。

2、按要求自讀課文。

（1）借助拼音認真讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）小蝌蚪的媽媽是什麼樣子的？

（3）找媽媽的過程中，身體發生了哪些變化？

三、檢查生字詞自學情況

1、出示本課要求認讀的詞語，指名讀，師相機正音。

池塘 腦袋 灰色 兩條 教學 捕食 就是 迎上去 阿姨 哪裡 寬嘴巴 烏龜 頭頂 眼睛 肚皮 好孩子 跳上來

2、認讀課後詞語。

四、學習課文第一自然段

1、 出示插圖，　誰說說這些小蝌蚪是什麼樣兒的？指名讀第一小節

2、課文上說小蝌蚪快活地遊來遊去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什麼快活地做什麼，（學生運用“快活地”說話）

3、齊讀第一段。

五、指導生字書寫。

1、出示“就、頂、肚、孩、睛、跳”，學生認真觀察這些左右結構的字，說說應該注意什麼？

2、教師範寫，學生在書上描紅、仿寫。

六、課堂小結。

闆書設計

1、小蝌蚪找媽媽

寫生字

達标作業設計

優等生

1.寫生字，詞語。2.抄寫課後句子，仿寫句子。

中等生

1、抄寫句子，仿寫句子。2、讀課文。

學困生

1、抄寫生字、詞語。2、讀課文。

教後反思

我注意了教師起主導作用，學生是主體的事實，我在指導孩子們學習書寫生字，注意生字在田字格中的書寫。

教學内容

1.小蝌蚪找媽媽

第幾課時

第二課時

總第幾課時

2課時

課型

新授

教學目标

1、正确、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的生長變化。

2、會用“披、鼓、露、甩”四個動詞說話。

3、增強學生對科學童話的興趣。

教學重點

分角色朗讀課文。

教學難點

了解小蝌蚪在生長過程中不同階段的形态變化。

教學資源

多媒體

教學流程

師：

第二課時

一、複習舊課。

1、學習第2-3自然段

小蝌蚪快活的遊哇遊看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎麼問的？鯉魚媽媽怎麼回答的？

2、師出示它們的對話，生分組分角色來朗讀.

3、師：小蝌蚪終于從鯉魚阿姨那裡知道了媽媽的樣子，他們連忙小告别了鯉魚阿姨繼續向前遊，當他看見烏龜大叔時，連忙追了上去。為什麼呢?(出示圖片)

4、烏龜大叔是怎麼說的？學生分角色朗讀。

三、學習4-5自然段。

1、師：鯉魚阿姨和烏龜大叔的指導讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣，接下來他們又遇見了誰呢?請把青蛙媽媽的樣子用橫線畫出來。

出示：碧綠的衣裳，雪白的肚皮，一對大眼睛

請學生讀讀小青蛙和媽媽的對話?

2、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發生着變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發生變化的句子。(生自由朗讀，邊讀邊找)

3、師指圖與學生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅挂圖間闆書。

(長出後腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失)

4、小蝌蚪跟媽媽會到哪裡去呢?讀課文的最後一個自然段。

師：(指圖)看，小青蛙跟在媽媽的後面，和媽媽一起并肩作戰，捉害蟲，保莊稼。

四、朗讀全文

五、說話練習

1、出示“披着碧綠的衣裳；鼓着大大的眼睛；露着雪白的肚皮；甩着長長的尾巴”，學生讀短語。

2、用“披、鼓、露、甩”四個動詞各說一句話。

六、指導生字書寫。

1、出示“兩、哪、寬、皮”，學生認真觀察這些字的結構，說說應該注意什麼？

2、教師範寫，學生在書上描紅、仿寫。

七、總結全文

闆書設計

1、小蝌蚪找媽媽

達标作業設計

優等生

1.寫生字，詞語。2.把課文講給家長聽。3.抄寫課後句子，仿寫句子。

中等生

1、抄寫句子，仿寫句子。

學困生

1、抄寫生字、詞語、句子。2、讀課文。

教後反思

我注意了教師起主導作用，學生是主體的事實，我在引導孩子們學習了第一二自然段後，引導他們小結出學習方法，然後讓他們自主學習，學習中，讓他們小組合作完成，這樣又培養了他們團結協作的能力。

教學内容 2、我是什麼

第幾課時第一課時

總第幾課時 3課時

課型 新授

教學目标

1、認識“曬、極、傍、越、滴、溪”等15個生字，會寫“變、片、海、作、給、極”等10個生字，學習多音字“沒”。

2、聯系課文體會重點詞語的意思，并會用“落、打、飄”三個動詞說話。

3、正确、流利、有感情地朗讀課文，知道雲、雨、雹子、等自然現象都是水變化形成的。

4、增強學生對科學童話的興趣。

教學重點

認識本課生字詞，體會重點詞句的意思，。

教學難點

知道雲、雨、雹子、等自然現象都是水變化形成的。

教學資源

多媒體

教學流程

第一課時

一、趣味導課

1、課前談話：今天咱們要認識一位小魔術師，他經常用不同的形态出現在人們面前，它到底是什麼？

2、闆題，生讀課題，引導讀出探究的語氣，想一想它到底是什麼呢？

3、猜謎語。

謎語一：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，

太陽出來它不怕，大風一吹他就走。

謎語二：線兒有粗又有細，上接天來下接地，

落在水裡無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

謎語三：白色花，無人栽，一夜北風遍地開，

無根無枝又無葉，此花源自天上來。

謎語四：大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，

小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一窪。

二、初讀課文

出示自讀要求：

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）課文有幾個自然段，在每個自然段前标上序号。

（3）想想“我”究竟是什麼？“我”會變成些什麼？

二、指導學習生字。

（1）出示課文生字詞，學生認讀，正音。

變化 海洋 傍晚 工作 水滴 奔跑 ……

灌溉田地 發動機器 淹沒莊稼 沖毀房屋

（2）我會帶着詞語讀句子。

小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

(3)出示生字，學生交流識記方法。

三、整體感知：

1、說說課文有幾個自然段，指名學生分段讀，正音。

2、說說“我”究竟是什麼？

四、指導生字書寫。

1、出示“海、洋、壞、作、給、極”，學生認真觀察這些字的結構，說說應該注意什麼？

2、教師範寫，學生在書上描紅、仿寫。

五、課堂小結。

闆書設計

2、我是什麼

達标作業設計

優等生

寫生字，詞語，有感情的朗讀課文。

中等生

抄寫生字，詞語，讀好課文。

學困生抄寫生字、詞語，讀通課文。

教後反思

1.識字環節漏掉了“躁”的教學，導緻在開火車讀字卡時進行補充，占用不必要的時間，影響後面教學。

2.朗讀指導時，對學生的評價語言還需再凝練。

教學内容

2、我是什麼

第幾課時第二課時

總第幾課時 4課時

課型 新授

教學目标

1、聯系課文體會重點詞語的意思，并會用“落、打、飄”三個動詞說話。

2、正确、流利、有感情地朗讀課文，知道雲、雨、雹子、等自然現象都是水變化形成的。

3、增強學生對科學童話的興趣。

教學重點

體會重點詞句的意思。

教學難點

知道雲、雨、雹子、等自然現象都是水變化形成的。

教學資源 多媒體

教學流程

第二課時

一、複習生字詞。

二、學習課文第一自然段

1、自由朗讀。說說小水珠變成什麼呢？

2、指名讀小水珠是怎樣變成汽的句子？

3、“汽”又是怎樣變成“雲”的呢？（指名讀）

“雲”多像一位愛美的小姑娘啊！

出示：有時候我穿着白衣服，人們叫我——；有時候穿着黑衣服，人們叫我——；早晨候我把紅袍披在身上，人們叫我——；傍晚候我把紅袍披在身上，人們叫我——。

4、這樣美麗的姑娘你喜歡嗎？讀出對她的喜愛吧！（自由讀、指名讀、齊讀。）

三、品讀學習第二自然段

1、空中的雲還會變什麼呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。

交流：我又變成什麼了呢？（雨、雹子、雪）

2、指名讀小水珠變成“雨、冰雹、雪”的句子。

出示：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

3、畫出句子中的動詞，讀一讀，做一做動作，用“落、打、飄”各說一句話。

四、學習第三自然段

1、讀第三自然段，說說小水珠的家在哪？平時是怎樣生活的？

（池子裡、小溪裡、江河裡、海洋裡。）

五、學習第四自然段

1、出示：灌溉田地 發動機器 淹沒莊稼 沖毀房屋，學生讀一讀。

2、“灌溉田地 發動機器”寫的是什麼？“淹沒莊稼 沖毀房屋”寫的又是什麼？

3、人們想出什麼方法來管住水？

六、總結全文

1、朗讀課文。

教育學生水是生命之源，要珍惜水資源。

七、指導生字書寫。

1、出示“變、片、壞、帶”，學生認真觀察這些字的結構，說說應該注意什麼？

2、教師範寫，學生在書上描紅、仿寫。

闆書設計

2、我是什麼

汽 雲

？ （水） 雨 冰雹 雪……

達标作業設計

優等生

1.抄寫課後句子。2.用連環畫形式畫出水的形态的變化

中等生

1.抄寫課後句子。2.在課文中畫出水的形态變化的句子。

學困生

1、抄寫課後句子。

教後反思

1.識字環節漏掉了“躁”的教學，導緻在開火車讀字卡時進行補充，占用不必要的時間，影響後面教學。

2.朗讀指導時，對學生的評價語言還需再凝練。

教學内容

3、植物媽媽有辦法

第幾課時 第一課時

總第幾課時 5課時

課型 新授

教學目标

1、認讀“植、如、旅、備、紛、刺”等14個生字；會寫“法、腳、娃、毛、知、她”等10個生字；學習多音字“為、得”。

2、正确、流利地朗讀課文，初步了解課文内容。

教學重點 學習本課生字詞。

教學難點 正确流利地朗讀課文。

教學資源多媒體

教學流程

第一課時

一、質疑導入，揭示課題。

1、小朋友，你們最喜歡哪些植物？師闆題，學生齊讀。

2、看到這題目你有什麼問題要問嗎？引導學生質疑：“植物媽媽”指什麼？（指能傳播種子，繁衍後代的植物）傳播種子她有些什麼辦法？

二、創設情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學們自己試着讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文：數數課文一共有幾個小節，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

3、聽老師範讀，說一說文中講了哪幾種植物傳播種子的方法？

三、自主識字：

1、出示課文生字詞“植物、辦法、旅行……”，學生自己先認讀。

2、學生相互交流自己識字的心得。

3、識字遊戲"你讀我貼"。

教師出示生字卡片：請一名同學随意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑闆上。

四、再讀課文，糾正字音。

1、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調。

2、指名讀文。可分小節找5名同學來讀。

五、指導寫字。

1、出示生字“娃、她、如、毛、更、它、”，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個範寫，落到實處。學生認真觀察老師範寫。

3、學生先描紅，再試寫，師挑選典型性作業用實物投影展示并評析。

闆書設計

3、植物媽媽有辦法

達标作業設計

優等生

1.寫生字，詞語。2.背誦課文。

中等生

1.寫生字，詞語。2.背誦課文。

學困生

1.寫生字，詞語。2.背誦課文。

教後反思

興趣是創造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。因此在課的開始我就設計了“我來猜”這個遊戲：（伴着音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顔色、形态起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。）學生對此感覺很新奇，興趣特别的濃厚，猜的很積極，接着老師引導學生：千姿百态的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導激起了學生的興趣，學生的積極性被調動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調動了學生學習課文的勁頭。

教學内容

3、植物媽媽有辦法

第幾課時

第二課時

總第幾課時

6課時

課型

新授

教學目标

1、正确、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感知不同植物傳播種子的不同方法。

2、激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重點

感知不同植物傳播種子的不同方法。

教學難點

正确流利地朗讀課文，理解課文。

教學資源

多媒體

教學流程

第二課時

一、複習生字詞。

二、研讀課文，探究感悟

1、學習第一段。

指名讀，理解：“孩子（指的是植物種子）、長大、四海為家”的意思

2、學習第二、三、四自然段。

（1）自讀課文，說說你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裡?

（2）全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)

①　結合理解“降落傘”“乘着風”“帶刺的铠甲”是什麼意思。

②　指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”

（3）播放課件蒲公英、豌豆、蒼耳傳播種子的過程)

（4）指名讀——點評——再指名讀——試着背誦。

小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，結合闆書：風、動物、太陽)

3、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼?

三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

選用課文提供的詞語說一說。

柳樹媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃，隻要有風輕輕一吹，孩子們就乘着風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，　小朋友用手一碰，孩子們就蹦着跳着離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，　它把家安在大海邊，隻要孩子成熟了落下來，就能跟着海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地裡發芽啦!

四、指導寫字。

1、出示生字“法、腳、知、識”，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個範寫，落到實處。學生認真觀察老師範寫。

3、學生先描紅，再試寫，師挑選典型性作業用實物投影展示并評析。

五、總結全文

闆書設計

3、植物媽媽有辦法

蒲公英 風 傳播種子

蒼耳 靠 動物

豌豆 彈力

…… ……

達标作業設計

優等生

1.背誦課文。2、你還知道哪些植物種子的傳播方法，仿寫課文。

中等生

1.背誦課文。2、寫出課文中介紹的植物及傳播方式。

學困生

1.背誦課文。

教後反思

本課的教學設計我從低年級兒童的認知特點出發，通過課件和，努力創設與課文相符合的教學情趣，力求做到以學生為主體，以樂學為主要形式，圖文結合，聲情并茂，從而達到了“了解各種植物傳播種子的方法，培養學生自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學目标。

_

教學内容

口語交際

第幾課時

第一課時

總第幾課時

7課時

課型

口語交際

教學目标

1、能學會表達的方法，正确流利地表達，做到聲音響亮，态度自信大方。

2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。

教學重點

打開思路，激發興趣。每個學生都能正确流利地表達。

教學難點

引導學生做到互相交流，學會認真傾聽和大膽交流。

教學資源

多媒體

教學流程

一、圖片激趣，導入課題

放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎？為什麼？

二、學習介紹有趣的動物。

1、小獅子自我介紹(課件錄音介紹)

小獅子：大家好！我是小獅子，号稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長着鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練習滾、撲、撕、咬這些本領。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林裡沒有我的對手！别怕，從今以後，保護大家是我的職責！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！

2、思考：小獅子是怎樣介紹自己的？

3、生點評、師闆書：名字、樣子、特點、習性。

4、練習說話

（1）出示小鹦鹉圖，引導學生說小鹦鹉的外形、動作、本領和習性。

（2）結合圖片，學生試着連成一段話

三、交流活動。

1、獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想參加嗎？生戴上動物頭飾，互相打招呼問好。指名一位學生做自我介紹，生評價。

師闆書：說話聲音響亮，态度熱情有禮貌，動作。

2、齊讀口語交際要求，做到（1）交談有禮貌（2）表達有條理(3)傾聽有耐心

3、學生在小組内練習自我介紹

4、指名自我介紹

5、參加森林派對，自由向同學或聽課老師進行自我介紹。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說貓還是（ ）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（ ），貓的瞳孔（ ），貓的腳掌下面還有（ ），走起路來（ ），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

四、小結

回顧介紹動物的方法，樹立愛護動物的意識。

闆書設計

有趣的動物

交流内容：名字、樣子、特點、習性。

交流要求：（1）交談有禮貌

（2）表達有條理

(3)傾聽有耐心

達标作業設計

優等生

給家長介紹一種動物要求吐字清楚。

中等生

給家長介紹一種動物要求吐字清楚。

學困生

給家長介紹一種動物要求吐字清楚。

教後反思

《語文課程标準》指出:口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行,讓學生承擔有實際意義的交際任務。為了充分發揮師生雙方的主動性和創造性,在教學設計中,我注重鼓勵學生課前收集資料,課堂中精心創設各種交際情境和民主寬松的教學氛圍,提高學生口語交際的興趣,讓學生學會傾聽,表達與交流,努力提高學生的口語交際水平,并讓他們在交際中了解各種有趣的動物、植物,激發他們探索大自然奧秘的興趣。

教學内容

語文園地一

第幾課時

第一課時

總第幾課時

8課時

課型

新授

教學目标

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候……有時候……、在……在……在……在……來描述自己的日常生活。

2、規範學生生字的書寫。

教學重點

通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

教學難點

有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣

教學資源

多媒體

教學過程

第一課時

一、識字加油站。

1、發現識字方法，激趣識字。

（1）　學生反複自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什麼？

（2）指名說一說去野外觀察大自然你會準備些什麼？

（3）采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字遊戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：迎上去　穿衣裳　甩甩頭　追上去　披紅袍　搖搖頭

2、在小組内演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上台演示。

4、句子練習。

（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候……有時候……、在……在……在……在……”來說一句話。

（3）請同學在全班交流練習說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什麼。

2、請學生描紅，描紅以後再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

闆書設計

語文園地一

達标作業設計

優等生

抄寫詞語，句子

中等生

抄寫詞語，句子。

學困生

抄寫詞語，句子。

教後反思

“我會認”裡的生字應在不同語言環境中都能認讀。可收集用這些字組成的詞語給學生認讀，可給學生提供閱讀短文，這些字在其中反複出現，也可用遊戲的形式幫助學生記住這些字。

教學内容

語文園地一

第幾課時

第二課時

總第幾課時

9課時

課型

新授

教學目标

1、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

2、有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

教學重點

通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

教學難點

有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

教學資源

教學課件

教學流程

第二課時

一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，闆書課題，齊讀。

二、初讀詩文感知大意

1、教師範讀古詩。

2、學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！

3、指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音，指導學生讀準每個字音、停頓、節奏。。

4、指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細讀古詩，進入詩境。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這麼多遍古詩，你從古詩中看到了什麼畫面？

2、學習前兩句：牆角數枝梅，淩寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3、學習後兩句：遙知不是雪，為有暗香來。

（1）那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發現它們的？請用詩中的句子回答。

（2）誰願意來讀讀這兩行詩？其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什麼？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

4、同學們，你們喜歡梅花嗎？讓我們讀出對梅花的喜愛！

5、生配樂讀，邊想象畫面。學古人搖頭晃腦地表演這首古詩。

四、教師小結。

闆書設計

語文園地一

達标作業設計

優等生

背誦，默寫《梅花》。

中等生

背誦，默寫《梅花》。

學困生

背誦，默寫《梅花》。

教後反思

要提高學生的朗讀水平，不能靠生硬的指導，而應讓學生在反複的朗讀實踐中培養語感，感受和體會兒歌明快的節奏和和諧的音韻。

教學内容

語文園地一

第幾課時

第三課時

總第幾課時

10課時

課型

新授

教學目标

培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

教學重點

通過課外閱讀認識生字，積累新詞。

教學難點

培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

教學資源

多媒體

教學流程

第三課時

一、我愛閱讀《企鵝寄冰》。

1、學生自由讀一讀。

2、說說：為什麼企鵝寄的是冰而獅子大王收到的卻是水，獅子大王退回去的水企鵝看到的卻是冰？

3、認讀理解：炎熱、冰天雪地、奇怪、糊塗

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學交流讀書的好處。

4、小組同學交流書從哪裡來。

5、讨論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結，布置作業

闆書設計

語文園地一

達标作業設計

優等生

積累閱讀課文中的詞語。

中等生

積累閱讀課文中的詞語。

學困生

積累閱讀課文中的詞語。

教後反思

要提高學生的朗讀水平，不能靠生硬的指導，而應讓學生在反複的朗讀實踐中培養語感，感受和體會兒歌明快的節奏和和諧的音韻。

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