班級管理工作紛繁複雜。涉及到班級紀律的管理、考勤管理 、着裝管理、教室布置及環境衛生管理、班級公物及經費管理、座位編排、考試紀律、升旗、值日、交通安全、宿舍、就餐、一日常規的建立、偶發事件的處理、衛生習慣的培養、疾病的防治、課間操的管理、各種文本材料的管理（成績單、操行評語、班級日志、班級計劃及總結、周記等）、三好學生等評比、校外及假期管理等等，“麻雀雖小，五髒俱全”。

面對社會環境大變化，班主任工作難度不斷加大。如獨生子女多、父母對子女的期望值過高、家長過分關注學習成績等，使班主任在學生管理上産生了許多困惑。如活動與安全、如何正确使用批評權、對屢犯錯誤的學生能否懲罰等。

作為一個班主任，首先對班級管理要有一個定位。任何管理都是為了達到一定的目的，班級管理也不例外。班級管理要在一定的時間和條件下，達到一個什麼樣的班集體，就是你作為一個班主任的基本定位。不說一些大道理，作為中學階段，完成學校任務，提升文化課的整體成績，面向全班學生，堅持全面發展，為學生未來發展服務，就是一個比較好的定位。

班級管理面對的是人的管理，作為一名班主任，要樹立正确的學生觀。學生是人，要高揚人的主題。蘇霍姆林斯基說：“教育成功的最大秘密是把學生看作是人”，學生是學習的主體、活動的主人、獨立的個體、完整的人格，不是抽象的人，而是“具體的人”，其獨特性表現在有個性差異；發展過程的不穩定性；發展水平的不一緻性；發展方向的不确定性。隻要是人，形成穩定的好品質，需要一個長期的過程。呂型偉說：天生其人必有才，天生其才必有用。人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。生動地體現了教育的本質是促進學生全面發展，滿足未來社會對人才素質的要求。

主題班會在班級管理中占有重要的地位，它是由設計、準備、實施、鞏固、延伸、總結等幾個環節組成。完整、系統的主題班會要圍繞某一主題開展系列活動，才有可能達到某一預定的目标。所以，班主任在籌劃主題班會時，要考慮一段時間内應有一個相對固定的主題，形成系列活動。

主題班會要做到七原則：針對性、整體性、主體性、多樣性、創造性、教育性、藝術性。

主題班會的實效性如何，取決于其内容、形式和學生參與度。主題班會應該以學生的現實生活為基礎，解決班級中存在的普遍問題，要聯系學生的生活背景，感悟生活，尋找對他們健康成長有普遍價值的主題。國情、家情、自情都是班會的主題。榜樣的力量是無窮的，把奧運精神、女排精神作為學生的榜樣召開主題班會，更具有時代性和教育意義。隻有這樣，主題班會才能激發學生積極參與，滿足他們的成長需要。主題班會的主題要有前瞻性，在把握學生現狀的基礎上，适當地超越學生的現實生活，對他們可能出現的潛在性問題進行預測，為學生提供指導和引領。一次成功的主題班會能給學生留下難忘的印象，這樣的主題班會不應是教育的結束，而應是教育的起點。

愛學生、誨人不倦是班主任教育學生的精神力量。雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。” 班主任是一班之魂，更是學生靈魂的塑造者。從任職的那天起，班主任就要有十分強烈的質量意識、責任意識，要在培養學生高尚的情操，塑造學生美好心靈上下功夫。隻有堅定不移地對學生充滿執愛，才能獲得豐碩的教育之果。愛，是師德的核心，愛可以打開學生的心靈。班主任要把真誠的愛融入整個班級之中，不僅要愛優等生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從中汲取奮發向上的力量，激發學生自愛、自尊、自信和自強。

我們贊美陽光、空氣和水，也要贊美學生，贊美是學生成長過程中不可缺少的養料。作為班主任，要拿起表揚的武器，對學生些許進步都要及時表揚和贊賞，讓每位學生都能找到自己的位置。要發揮集體智慧，讓班級在學校中樹立良好形象，得到學校表揚，以此激勵個人，修正自己的言行，良好的班風就能逐漸形成。不過，要注意表揚的對象和時機，注意場合和分寸哦，變味了可能效果較差。

如果你是一個老班主任，要客觀地總結過去班級工作的有利條件、薄弱環節、經驗教訓，充分掌握學生的基本情況，各類學生的特點、比例，明确班級存在的主要問題。

班級管理工作離不開學生的自我管理，班幹部的配備可以反映一個班級的集體面貌。班幹部對班集體有着最直接的作用，他們可以比較圓滿地協助班主任完成班級的許多管理工作。

每學期開學初，作為班主任都要組織學生多途徑地選舉班幹部。如班主任指定法、民主投票法、演講競選法、班長輪流制、設定值日班長、考勤班長等。班委會成立後，要用好班幹，同時，要注意培養後備班幹。選好的班幹部須精心培養，表揚其優點，宣傳他們的先進事迹，幫助樹立威信，力求從各個方面以點帶面。好的班級管理是人人有事幹，事事有人管。有些班主任将學生的成績作為班幹部選拔的唯一指标，這是不科學的。要通過觀察，了解學生學習成績以外的其它能力。當選的班幹部要有較強的号召力和自我管理能力。學生不會約束自己，不會管理自己，班主任工作的難度會大大增加。

有這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；如果班主任在，學生都不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。” “磨刀不誤砍柴功”，以小組為單位，把班級事務分解到每個人，做到紀律、衛生、學習等方面天天一小結，周周一大結。

班級的常規管理可通過規章制度的制訂，使班級的各項工作有章可循，有條不紊，避免工作的随意性。根據《中學生守則》和學校各項管理要求，要從本班實際出發拟定學習制度、衛生制度、考勤制度、作息制度、愛護公物制度，課堂規則等。在制度執行的過程中，有督促，有調整，貫徹在制度面前一律平等的原則，對違背規章制度的要給予批評、教育。

實施民主管理。建立民主生活制度，定期召開民主生活會，班主任、學生幹部和全班同學一起參加會議，開展批評和自我批評，廣開言路，不搞一言堂。

班主任的語言藝術。班主任要用自己掌握的知識和獲得的信息，把自己的管理思想用準确有趣的語言表達出來，使學生容易接受。要充分利用有聲語言和肢體語言達到明示和暗示作用，尤其要注意批評藝術。批評可以幫助學生認識并改正錯誤。現在的學生是心理承受能力最脆弱的一代，批評之前，要分析和研究被批評對象的心理特點和性格。好的批評藝術，可将消極因素轉化為積極因素，可以淨化學生的心靈。著名的教育家馬卡連柯曾說過:“得不到别人尊重的人往往有最強烈的自尊心。”因此，要尊重學生的自尊心，讓他們感到自己不是在挨罵，而是對他（她）關心和愛護。作為一名優秀班主任，應該避免那種“誰讓你上課大聲講話的？給我閉嘴！” ，“你再不聽，讓你家長來接見我！”， “你應該”、“你必須” “你以為你聰明。”“你是那塊料嗎？”“你是一個好孩子，但讓我失望”一類的話。班主任在與學生、同事、家長和他人交流時，要有自己的個性、淵博的學識、寬廣的胸懷、深厚的愛心、優雅的風度，充分發揮自己的人格魅力。在學生看來，班主任的人品遠比教師的職業道德更重要。

班主任要在幾十名學生中捕捉學生的閃光點。需要班主任平時留意觀察，了解和掌握每位學生的性格特點，因勢利導，因材施教，揚長避短。在推行素質教育的今天，既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長，為學生營造一個良好的學習環境，使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。

考試和升學是班主任不得不面臨的問題。班主任的培優和輔導差生，是班主任工作的一項重要内容。對于後進生，一方面要做好思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面要利用課餘時間發揮優等生的互幫互學作用。鼓勵學生，與學生共享進步的快樂，有不可估量的作用。老師的耐心、真心、熱心的課外指導可使他們恢複努力學習的信心。

協調好學校教育和家庭教育的關系，對班級管理有重要作用。學生家長對子女教育的重視程度和配合誠意，會影響班主任的管理工作，如果家長自身素質不高，對子女教育敷衍，孩子的學習成績不一定好。這時，家訪或家長會的引導就比較重要，讓他們擺正教育子女的态度，配合學校開展各項工作。積極與學生家長進行互動，尤其是獨生子女、生活條件優越、溺愛現象嚴重的學生家長進行互動。家長評論學校一般從班主任開始，因為班主任與家長接觸最多。家長的認可程度，對學校、班級、教師的影響較大。班主任經常适時地反映學生在校的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。

班主任是靈魂塑造者，知識的傳遞者，心理的保健者，人際關系的協調者。作為一個班主任，不僅要有優良的思想品德，還要具有實事求是、發揚民主、開展批評與自我批評的工作作風。作為一個班主任，要具備敏銳的觀察力，綜合思考能力，獲取各方面信息并甄别、加工信息的能力，較強的創造能力，在面上和點上的組織管理能力，很強的語言表達能力！

總之，隻要班主任以人為本，對待學生多一份人文關懷，在班級管理中多一點技巧和妙招，就會獲得更多的成就感！

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