源于毛豆媽

話說毛豆到了讀長篇文字書的階段，我也有意識的去給他找橋梁書。帶他在實體書店找書的時候，發現這個階段的橋梁書，相當大一部分是帶拼音的。不帶拼音的書很少，我找了半天都找不到一本。

我小時候非常喜歡看《365夜故事》，這套由著名兒童文學家魯兵主編的經典書，影響了80後一代人。等我想再給毛豆買一套看的時候，發現市面上全部是帶拼音的版本了。

挑書時問了幾位媽媽，也都一緻認為給孩子買帶拼音的書，更有助于孩子學認字、學拼音，理由是“遇到不會認的字時，讀讀拼音就會了呀！”

出于好奇，我給毛豆特意選了兩本内容一樣的書，一本是注音版，一本是非注音版。他能自主閱讀以後，我就換着給他看，然後觀察他閱讀速度的快慢。結論是：他閱讀非注音的版本，速度要比注音版的快得多。

這是為什麼呢？因為文字上面的注音，分流了他一部分注意力，比如，他讀着讀着便會被注音符号ü吸引，從而慢下來。

拼音真的有助于認字嗎？

我們學拼音是為了認字，如果有更好的認字辦法，其實沒有必要學拼音。拼音是工具，認更多字是目的，不要把工具當成目的本身。就好像我們掙錢是為了更好的生活，但是如果我們生活全都為了掙錢，那就誤解了人生的本意。

毛豆小時候學走路，姥姥和我換着扶他走路。我不在家的時候，姥姥拿一塊有彈性的布往毛豆胸前一攔，隻要拽着布的兩頭就可以控制毛豆的步速。這就是一種簡易學步帶。

和這個原理相同，拼音隻是一個輔助學步的學步帶，孩子一旦會走路就可以撤下去了。大量親子共讀，孩子把音和字對應起來，這才是大量識字的基礎。就如同想讓孩子跑得更快的話，訣竅是多跑。

有的媽媽會說：“可是小學會考拼音呀，不學怎麼辦？”

小學教育其實有不合理的地方，花費了太多時間去學拼音，就是其中一種。這是因為，孩子認得多少字不容易考核，但是會不會寫拼音，老師更容易打分。于是，孩子的考核标準越來越機械化，就成了先學拼音、再學認字。

就好比，本來一個孩子依靠人類的本能，爬着、摸索着、扶着就踉踉跄跄地自然會走，現在突然有了一條新規定：所有孩子都要綁上學步帶之後，才能學走路，否則就不能直接走。不光要綁上學步帶，還要看看學步帶綁的好不好、牢不牢、紮不紮實，這實在是本末倒置了。

再者，拼音事小，閱讀事大。拼音簡單，閱讀更難。拼音裡的聲母韻母加起來隻有47個（不算整體認讀的），但是漢字卻有成千上萬，每一個都有獨特而多變的用意，所以，要真正學好語文，隻能、必須通過大量閱讀，在文字和情境中體會到文字的用法。而當一個孩子能達到大量閱讀的境界時，基本也不需要拼音了。

最好的讀物，其實是不帶拼音、在個别難字生僻字的旁邊用小一号字體标明注音的。這樣既不影響孩子的閱讀體驗，也能讓孩子在遇到生僻字時有所借助。可惜現在用心的編輯越來越少了，大部分的編輯都在迎合市場泥石流。

希望大家都少買注音版繪本，多多陪孩子讀書。

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