A是個活潑開朗的女孩，談戀愛了，小男友是班裡帥氣的男孩，剛開始時不時地想去和B說句話，偶爾還寫張小紙條，表達一下心情，做的悄密密的生怕别人知曉，輾轉收到幾張，在教室裡重申了紀律，似乎一切風平浪靜，煙消雲散，兩個人的交往看上去正常了很多。兩周不到有同學告訴我，A有個手機，在寝室出現過，心裡一驚，之前帶手機時收過一次，又帶來了，不是好事，我隐隐的感覺問題沒有徹底的解決，表象掩蓋了實質，我專門調看了她所有的作業，基礎性的題目漏洞百出，缺乏邏輯性的答案呈現在眼前，這不是她應有的能力……

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怎麼辦？怎麼辦？苦苦思索了很久，揭開說女孩子的面子挂不住，孩子心中自認為的美好被徹底破壞了，不說孩子可能越陷越深，不能自拔，八年級的關鍵時刻會被這種虛無的美好耽誤了，寫一篇周記找找突破口吧，往往遇到不能決定的難題我會寫周記，這種傳承下來的方式很能發現問題。周記的題目是《我的夢想》，題目太常規了，不要小瞧這類題目，他能帶動孩子們對夢想的追求，更能喚醒心中的那個自我。如我所願，A和B對自己的未來都充滿着憧憬，并且目标明确，字裡行間還充滿着對父母感恩，不得不佩服現在的孩子。有了契機，抓手也來了，立即行動。

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談話攻心為上。先是A，“看了你的周記，老師觸動很大，你是個孝順的孩子，懂得感恩，又有理想，老師特意找到你心儀的大學——廈門大學的資料，我們一起看看。”興奮的臉上一片绯紅。圖書館、科技樓、學術中心……一路看下來，仿佛是場網上旅遊，最後看到了每年的招生人數及成績，“分數比較高呀！你覺得怎麼樣？”我故意随意地問道。“我差得有點遠。”A嘟囔着，聲音小得幾乎聽不到。“1.先要确保考上好的高中。2.距離有多遠，差在哪些地方？3.怎麼辦？要有具體的措施。4.立即行動，不要等，不能靠，更不能拖。你覺得呢？”我把自己的想法抛了出來，并且給了個問題。“我主要是不夠專心，上課走神，做題時分心。”開始出現我想要的結果了。“好的追求，需要用行動去落實的。”……好長時間的沉默。“老師，我，我在談戀愛，你不會看不起我吧？”此刻，她的内心是忐忑的。“怎麼會，這我知道的，一開始就知道，但我相信你能處理好！”她的驚訝全在臉上……愉快的談話讓她的眼睛清澈了許多。下午，A把手機交給了我，“我會永遠保守秘密的。”盡管很多同學都知道，我還是這樣說。

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B的問題沒啥難度，叫到跟前，停了幾分鐘，什麼也不問，也不說……最後，一股腦說了出來，仿佛壓抑了很久一般。“謝謝你的信任，我是讓你來讀周記的，把周記讀三遍吧。”我輕松地說道，“老師，你不知道？”“知道，你說不是比我說強嗎？”

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事情的發展完全忠于我的劇本，之後的一周，沒問題，實時的過問功課完成的情況；又過了一周依然沒有什麼，眼睛裡充滿着陽光；到第三周時，找其他同學談話，偶爾問起，大家都忘記了這件曾經發生的事。

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孩子們青春期的所謂早戀問題，并非洪水猛獸，外界的影響，心理生理發育的契機，獨立的意識，家庭的原因等都能引發這種情況的出現，隻要及時引導，合理排解，都不會給孩子造成太大的影響，如果隻是一味地指責、打壓，可能還會适得其反，甚至給孩子今後的生活造成陰影。

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