農村小學六年級精準輔導紀實?近日，雲南省昭通一鄉村小學支教老師給優秀學生獎勵小豬的新聞引發關注今年1月，學校在慈善機構的支持下送給20名小學生每人一頭小豬作為獎勵，而今年10月，學生的小豬仔已經被喂養長大并賣出了好價錢網友紛紛點贊到：“别出心裁的創意，小獎勵變成大收獲”（10月15日 極目新聞），我來為大家科普一下關于農村小學六年級精準輔導紀實?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

農村小學六年級精準輔導紀實

近日，雲南省昭通一鄉村小學支教老師給優秀學生獎勵小豬的新聞引發關注。今年1月，學校在慈善機構的支持下送給20名小學生每人一頭小豬作為獎勵，而今年10月，學生的小豬仔已經被喂養長大并賣出了好價錢。網友紛紛點贊到：“别出心裁的創意，小獎勵變成大收獲。”（10月15日 極目新聞）

送小豬作為獎勵，是學校結合實際情況做出的充滿教育意義的決定。正所謂“授人以魚，不如授人以漁。”比起單純的現金獎勵，學校更想讓學生從喂養小豬的過程中體會到勞動的意義，明白勞動創造價值的道理。通過參與勞動獲得物質獎勵的過程，讓學生實實在在感受到飼養豬畜的辛苦，也體會到勞動帶來的收獲感與成就感。學生在接受物質獎勵的同時，得到了一份更為珍貴的精神獎勵，而學校方則達到了教育的核心目的，實現學校與學生的雙向滿意讓這個禮物送的更有價值、更有意義。

在轉變獎品的背後，是學校對勞動教育的深刻理解與創新探索。勞動教育是使學生樹立正确的勞動觀點與勞動态度，養成勞動習慣的教育，是學生德智體美勞全面發展的重要内容之一。近年來，國家先後印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育意見》《大中小學勞動教育指導綱要》等文件，各地也紛紛制定相關方案落實勞動教育。這足以凸顯我國對勞動教育的重視程度。

但部分學校的勞動教育出現了形式單一、表面化等問題，有些學校更是為了升學率而把勞動教育抛諸腦後。而該小學将小豬作為獎勵，實際上是出于對勞動教育的重視。學習好給予獎勵是學校秉持智育的體現，而送小豬作為獎勵彰顯了對勞動教育的堅持。讓學生從小開始接觸勞動、體會勞動、愛上勞動更是在發展智力外不可缺失的環節。

将勞動教育融入獎勵的探索做法啟發更多學校要正視勞動教育，促進學生樹立正确的勞動觀念，讓勞動教育真得接地氣，讓勞動精神真得深入人心。學校作為“第一課堂”，如果輕視勞動教育，又如何培養出德智體美勞全面發展的青年？過去，部分學校在“唯分數論”的觀念下，培養出了一批隻有成績但無基本生存技能和生活常識的學生。而如今，勞動教育也面臨新的問題：擺拍式勞動作業、隻種苗不管樹死活的勞動實踐、隻有理論沒有實踐的勞動課堂……部分學校“敷衍式”勞動教育的出現無法實現“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲”的教育本心。勞動育人的落實，除了家庭發揮作用外，還需要學校對勞動課堂基于現實情況的大膽創新與積極探索，而将小豬作為獎勵也是這所鄉村小學基于實際的創新。

“臨淵羨魚，不如退而結網；揚湯止沸，不如釜底抽薪。”給優秀學生獎勵小豬的做法備受稱贊，這也給更多的學校如何在鼓勵學習科學知識的同時推動勞動教育提供了一種新的思路。轉變觀念，切實行動，實現勞育與智育的有效結合，期待這樣的探索可以更多一些。（孫浩傑）

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