大學畢業生在找工作的時候最實用的證書是什麼？想必傻子都能回答這個問題，一是英語四六級證書，一是計算機等級證書。今天我們主要通過大學英語的學習方法來闡述一下如果順利通過大學英語四六級考試。

首先我們來明确一個問題，就是如今大多數高校禁止大一新生報考英語四級，其實這個說法并不準确，大一新生報考英語四級的限制源于兩方面：

其一、沒有學籍是無法報考大學英語四級的。大一新生入學後，大學學籍并非立即完成注冊辦理，大一新生九月份入學，之後是延續到十一國慶節前的軍訓，加上體檢，政審，學校将學生的檔案整理後報到上級教育部門進行學籍注冊，待學生學籍可查一般會到十一月中下旬（不同院校辦理速度不同，但是九月份是辦不好的），這也是為什麼大學生進入大學之後不會立即發放學生證的原因，因為學生證号還沒有批下來；

而大學英語四級考試上半年報名日期安排在九月份，考試安排在十二月份，在沒有學籍的情況下，學生自然是無法報考的；

其二、大一新生報考四級會影響學校整體通過率。此前流行于大學生之間的說法是，高中時期艱苦的英語學習已經為同學們打下了堅持的基礎，學校為防止大一新生一次性通過四級考試而禁止大一新生參考，這個說法完全是無稽之談。

大學生學籍可查後次年三月份還有一次報考機會，然後六月份參加考試，但是實際情況是，在此前沒有對大一新生進行四級報考限制時，大多數學生都有趁着高中的熱乎勁通過四級的想法，因此大量新生報考四級，但是在複習備考過程中發現考試難度，有大量棄考和裸考現象。

上述原因造成高校浪費大量人力，物力做了無用功，而且拉低了高校整體通過率。

因此才有了大多數高校禁止大一新生報考四級的慣例。

以上算是常識普及，接下來我們重點來談談大學英語怎麼學才能順利通過四六級，我會從教材特點、學法指導兩方面展開這篇小文。

目前大多數高校非英語專業都采用新視野大學英語第三版教材。

編寫特點在于四新：

新視野教材完全秉承“以教師為主導，以學生為主體”的理念，更加追求促進學生參與教學過程，進一步提升學生的英語綜合運用能力；

在新視野教材的讀寫教程中，素材選取力求時代性、趣味性、與激發學生多角度思維相結合；試聽教程改編自享譽國際的speakout教材，這些素材全都源于真實的生活場景；

新視野教材注重激發學生的批判性思維，積極引導學生探索多元文化視角，拓展文化敏感度，視線思維視角與國際接軌；

手段新體現在教與學兩個方面，對于老師來說新視野的數字化教學解決方案能讓老師快速上手教材，并能通過網絡與同行進行教法交流；對于學生來說，新視野教材完備的網絡平台提供了全新的視聽可能。

新視野大學教材結構

新視野教材分為《讀寫教程》和《視聽說教程》兩部分；另配套《綜合訓練》、《泛讀教程》和《長篇閱讀》。以目前高校教學實際來看，前兩部分為課堂教學重點。

前兩個教程都分為八個單元，設一到四級。

讀寫教程重點關注學生的讀寫譯能力，視聽說教程重點在于提升學生的聽說能力。

根據新視野大學英語的教材特點，相應地，大學生朋友們在學習的時候要掌握以下特點：

任何一門語言都包含字（單詞）、詞（短語）、句、段、篇；對應的學習方法就是聽、說、讀、寫、翻譯。

在過去很長一段時期内，無論是中學生還是大學生都将單詞識記當做英語學習的重中之重，這本也無可厚非，但是有一點大家不要忽略，語言構成部分是不能人為割裂的，詞彙的記憶一定要依賴段落，段落的理解要依賴篇章。

因此想要夯實英語基礎，讀和寫這兩部分缺一不可。

我想有一個事實是大學生朋友必須承認的，而且我在教學過程中也屢屢遇到，經過多年的學習，先不說英語，即便是有些漢語語法結構同學們都并不掌握；

我随機舉個例子，誰能立即說出什麼是偏正短語，什麼是兼語詞？

如果無法回答這個問題，我要說同學們此前太過忽略教材的重要性了，這些句法結構的分析都在教材當中，偏正短語在初中語文九年級，兼語詞在高中語文二年級。

我們抛開細枝末節的問題，回到英語語法結構的正題上。

英語語法結構通過拆分的角度，我們可以分為主、謂、賓、定、狀、補、補足；同時有具有名詞性、形容詞性、副詞性從句；特殊句式；特殊語氣。

那麼在學習中我們怎麼來定位這些不同的句法結構呢？

簡單三個字：劃括号。

我在教學中無數次強調劃括号的重要性，如果你不掌握這個方法，那麼請詳細看一下内容：

分析英語句子結構過程中，遇到介詞、連詞，特殊引導詞，關系詞時立即想到劃括号，而且每遇到上述詞彙時就分為一個單位，千萬不要前後包括。

如果你對這個方法有任何疑問，可以随手拿起一本英語書，找出一個句子來現場試驗。

我在以往的文章中也提到過，英語教學是以話題分類的，總體上來說包括：經濟、文化、科技、旅遊、生态、醫療等方面。

以上述話題為依托，平時的英語學習要善于将文本材料進行分類，同時加以積累，這樣做的好處是，在以後任何一種形式的英語考試中，對于考試文本材料你都會有似曾相識的感覺。

也就是說你會心中有數，不會因為材料陌生而慌神。

我曾對我的學生提出這樣一個要求，就是每天無論什麼話題和主題，堅持寫一篇英文日記，結果有個學生每天按照英語教材仿寫一篇類似的文章，結果是顯而易見的，這位同學的英語成績始終名列前茅。

或者我們在起始階段不能提出過高要求，尤其是在同學們詞彙量尚且不充裕的情況下，畢竟仿寫的前提就是詞彙和句式替代，那麼就從仿寫句子開始吧。當然這也繞不過詞彙這一關，所以在開始階段，可以通過查詞典的方式進行句子仿寫。

當詞彙和句式有了一定積累時，就可以開始篇章仿寫了，這樣不需要你自己尋找寫作主題，隻需要将一篇現有的文章改頭換面進行書面表達即可。

如果想要錘煉英語口語，在閱讀背誦的基礎上，也同樣可以用“仿寫”模式，其實這也就是英語學習中統稱的presentation。

我經常遇到學生提出這樣的問題，老師，你能不能多講一講構詞法，我們通過構詞法記憶詞彙不就輕松了嗎？

其實這是一個悖論，構詞法這個東西有沒有用，當然有用，但是前提一定是基于你有大量的詞彙基礎上的，隻有你腦海中擁有大量的詞根，才能通過構詞法去理解識記一些新詞彙，這個道理希望你能盡早理解，避免走彎路。

好了，我是成哥聊文學，今天啰啰嗦嗦說了這麼多，就是想給大一新生在英語學習上提出一些可行性建議，同時希望孩子們能通過對于教材結構的把握，對于學法的踐行，順利通過大學四六級考試！

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