論文開題報告書寫範本?學術研究，特别是為撰寫學位論文而開展的實證研究，需要進行開題然而，學生（包括本科生和研究生）往往并不知道怎麼開題，尤其不清楚開題報告應該如何撰寫，從而，無非按照有關表格上的提示，既自行其是、又勉為其難地填寫有關内容實際上，一些導師也沒見過規範的開題報告，同樣不知道如何開題、不清楚開題報告應該如何撰寫這沒什麼可奇怪的，因為他們同樣沒有經過相應的學習和訓練，就是指導學生多年，也完全是跟着感覺走的，下面我們就來聊聊關于論文開題報告書寫範本?接下來我們就一起去了解一下吧!

論文開題報告書寫範本

學術研究，特别是為撰寫學位論文而開展的實證研究，需要進行開題。然而，學生（包括本科生和研究生）往往并不知道怎麼開題，尤其不清楚開題報告應該如何撰寫，從而，無非按照有關表格上的提示，既自行其是、又勉為其難地填寫有關内容。實際上，一些導師也沒見過規範的開題報告，同樣不知道如何開題、不清楚開題報告應該如何撰寫。這沒什麼可奇怪的，因為他們同樣沒有經過相應的學習和訓練，就是指導學生多年，也完全是跟着感覺走的。

這裡，從開題的目的、開題報告的結構、開題報告的寫法、開題報告的誤區4個方面，介紹開題的有關問題。需要強調的是，開題準備得越充分越好——盡管，開題報告卻不是寫得越字多越好。

一、開題的目的：确定研究思想

開題，首先需要産生研究思想，也就是許多師生喜歡講的idea（照直說，我不太習慣這種說法）。開題報告總結所拟研究領域的相關文獻，指明所拟研究的基本原理，概述進行研究的進度安排。

在形成開題報告的過程中，需要投入大量的時間和精力。這個階段的投入，從長遠來看是值得的，它可以幫助研究者避免研究課題的緻命性問題。不過，在考慮研究計劃或開題報告之前，需要确定研究課題的目的（即，研究目的）是什麼。順便指出，研究者應當具有或加強研究課題的意識，開題成功之後，從事的就是課題研究。

（一）明确主體地位

需要注意的是，完成課題研究的是學生，撰寫學位論文的是學生，因此，學生在課題研究中居于主體地位、核心位置，研究過程中的各個方面都要投入，包括形成研究問題。隻是因為導師指出一個研究方向或給出一個研究問題，并不意味着那是一個好問題，學生需要自己認為那是一個好問題。

學生做研究課題是一個耗費時間的過程，需要檢查問題、解決問題，形成好的應對策略和高水平的毅力——這些都是以後工作中寶貴的技能和品質。開始時有趣的事情常常會變成挫折性的事情。如果以某種不那麼有趣的事情開始，會加劇這種挫折感受。對一個課題感興趣，卻不表明相應研究思想是有價值的。

（二）确定好的研究思想

好的研究思想涉及一個研究領域的缺口。可以通過閱讀有關期刊上的一篇新近的、高質量文獻綜述而确定一個研究領域的缺口。高質量的綜述把一個主題領域的已有信息都綜合在一起了，并且暗示了哪些問題是有待研究的，從而，這樣的綜述文章為一個研究思想提供了良好的基本原理。

新近發表的研究論文通常在引言和讨論部分提供類似的内容，隻是篇幅較為有限。論文作者會綜述自己研究領域的基本情況，會讨論自己研究的局限性，并為本領域未來的研究提出建議，即潛在的研究思想。追蹤感興趣領域的文獻，為自己的研究把握任何潛在的可能。

好的研究課題處理的是與心理學研究有關的問題，因此，與一名心理學專家（例如，導師）讨論相應領域，可能是産生研究思想的常見方法。

檢驗是否有一個好的研究思想的有效途徑之一，是用語言把自己的研究思想向他人呈現出來。有時，研究者能在自己頭腦中說明一個研究課題的完整邏輯，然而，隻有當他/她需要向别人表述和說明的時候，研究者才認識到自己的邏輯中存在漏洞。研究者可以向對相應領域知之甚少或全然不知的人呈現自己的研究思想，以确保研究思想具有更大的意義。同時，也要把自己的研究思想向那些的确了解這個領域的人呈現，以确保構想的研究課題不是外行的。

形成研究思想是一個過程，不是一個事件。易言之，這是需要研究者對一個領域已有研究文獻（特别是最新的研究文獻）變得熟悉而随時間演化的過程，聽取對相應領域深有了解的心理學專家（例如，導師）的意見，與他人（包括同學）讨論自己的研究思想，是非常有必要的。這個過程開始得越早越好。

（三）确定研究思想的可行性

研究者可能形成了一個極好的研究思想，不過，他/她需要考慮這個研究思想是否可行。例如，它能按時完成嗎？有相應的資源來完成嗎？

确定研究思想的可行性也是一個過程，涉及從一個粗糙的思想到一個具體的研究問題的轉化，涉及思考研究思想的現實性問題。例如，研究者可能對考察參加體育鍛煉對心理健康的作用感興趣。通過考慮在這個領域做研究的現實性（包括哪些類型的心理變量可能受到體育鍛煉的影響，以及什麼類型的身體活動可被認為是體育鍛煉），他/她能夠把自己的研究思想轉化成一個更具體的問題，比如“個體在室内健身房的運動量與其自尊水平和社會支持之間存在相關嗎？”

研究者不能完全涉及所有的可行性問題，除非已經準備好去完成研究方案，并且确切知道自己打算幹什麼。不過，有些問題可以在早期階段考慮，以幫助确定研究思想是否可行（以及證明形成一個完整的研究方案是值得的）。

1、檢查研究思想的适當性

研究者需要自問的第一個問題是，自己的研究思想是否符合專業要求，即，構思的研究能夠顯示自己的專業知識和技能嗎？一位合格的導師可以幫學生确定研究思想及所用的研究方法是否合适。

2、考慮所需的資源

任何研究都需要某種形式的資源，例如，時間和經費。研究者需要确保有足夠的研究時間。無論研究思想多麼優秀，如果沒有時間去實現，都是沒有意義的。研究課題都是需要一定經費的。例如，可能需要購買心理測驗或問卷，研究時可能需要一定的交通費。當然，也需要被試費。研究者應當考慮自己是否有所需的資源。

3、了解不可控因素

有些因素，對于研究是關鍵性的，卻可能不在研究者的控制之下。應當盡早了解這些潛在的問題，并且确定可能的解決方案。例如，研究者可能感興趣的課題是，心髒病人的生活質量與社會支持的關系。他/她決定選取一個心髒病人樣本，評估他們的社會支持和生活質量，考察這兩個變量之間的關系。可能遇到的風險是，發現樣本中的大部分人都報告有高的社會支持，或者隻有那些社會支持水平高的人同意參加研究。這樣一來，就很難考察研究者感興趣的問題了。在開展這一研究之前，需要确保自己能夠研究的總體中社會支持程度是不同的，或者加入第二個研究的問題（這能夠涉及一個後備的研究計劃），擴展研究目的。

被試的有關情況，研究者可能是無法控制的。例如，研究需要他人（比如，心理咨詢師、醫生、護士或教師）來确定潛在被試，甚至是獲得這些潛在被試的知情同意。這些事宜能否順利取決于他們能幫到什麼程度，以及他們所能付出的時間。研究者應盡己所能地尋求他們的全力支持。

尋找被試是做一個研究課題最有難度、最有挫折的方面之一。為了減少挫折，可以考慮以自己能容易把握總體并能找到大量被試的研究課題。還要考慮相應總體是否可能在研究過程中會離開。例如，畢業班的學生會離開學校、醫院裡的住院病人會出院。在這些情況下，縱向設計就是有風險的策略。

二、開題報告的結構

确定了一個好的研究思想，也确定了它是可行的，就需要在開題報告中寫下來。開題報告像研究報告（研究論文）那樣，也有相對固定的結構，通常包括如下部分或内容：

引言：關于選題研究領域的介紹。

研究目的和研究問題/研究假設：陳述研究目的、研究問題或研究假設。

研究方案：可以視為研究計劃。

數據分析：其實是數據分析計劃。

引言部分論證研究目的和研究問題或研究假設，研究方案概述将如何達成研究目的，數據分析說明将進行什麼分析來回答研究問題/假設。具體行文時，可把引言與研究目的、研究問題/研究假設分開，也可放在一起。有時，引言部分的内容較多，又可以分成更細的部分。

在開題報告中還可以涉及其他内容，不過，上述所列信息應當是重點考慮的。

三、開題報告的寫法

（一）引言

在開題報告的引言部分，讨論課題的研究背景，也就是說，簡要綜述相應領域的研究文獻。呈現綜述信息的目的是，突出已有研究中存在的缺口或争議，而這樣的缺口或争議正是本課題要解決的問題。綜述時，不能隻提供有關研究的總結，須有恰當的梳理與整合。

文獻綜述的結構可以采用漏鬥型。開始，呈現研究領域的一般背景，随着文獻綜述的開展，需要把研究主題進行聚焦，呈現更具體的背景。這樣行文，可以引導着讀者從感興趣的寬泛領域，來到本課題拟研究的具體問題，最後發現這個漏鬥在它的最窄之處是有缺口的——這個缺口便是本課題要研究的内容。

好的文獻綜述，能夠在明确表述研究目的之前，在讀者頭腦中鋪墊研究問題的基本原理。當提出研究目的和研究問題/研究假設時，對于讀過文獻綜述的人來說，顯得是順理成章的。實際上，文獻綜述為開題報告中的其他内容提供了背景。因此，文獻綜述需要非常明确地與研究目的和研究方案聯系起來。雖然文獻綜述是形成研究方案時需要前期完成的事務之一，但是，在形成研究方案後，需要修改文獻綜述，以确保各種聯系是清晰而合理的。

從長遠來看，花費更多時間撰寫好的文獻綜述，是非常值得的——這樣做能提高發現文獻中缺口的可能性，能提高本課題解決研究缺口的可能性。同時，開題報告的引言，稍加修改，就可成為最後的課題報告（學位論文）的引言部分——至少是相應部分的基本内容。

（二）研究目的、研究問題和研究假設

随着研究思想的形成，需要把它轉化成課題研究要做什麼的規範陳述。這可使研究的具體問題清晰化，也有利于考慮研究的可行性。如果研究者清楚自己研究的具體問題，那麼這就容易确定研究可以使用的更好方法。為了使自己的研究問題清晰化，應當在開題報告中清晰地陳述研究目的。

如何陳述研究目的呢？可用“為了”一詞開頭，請看兩個例子：

例1：為了探索避害需要對道德判斷的影響。

例2：為了考察九美技術緩解抑郁症狀的有效性。

研究假設服務并對應于非常具體的目的，因此，隻需在具體情境中陳述研究假設。也就是說，研究假設是預期研究發現的明确陳述，隻有研究者覺得自己能夠對研究發現做出合理的預測時才使用研究假設。這通常基于文獻綜述部分的依據。

例如，任何用于現實情境的幹預技術都可能已有大量研究，從而，研究者基于文獻推測，拟在自己幹預中采用的技術是有效的。在這種情況下，可以提出合理假設，然後做研究來檢驗假設。

如何陳述研究假設呢？請看兩個例子：

例1：引發被試的避害需要會提高被試道德判斷的嚴厲性。

例2：每天晚上睡覺前20分鐘回想當天接觸的九項美好之事會減少被試報告的抑郁症狀。

如果研究者覺得自己還沒有充分的信息對未來的發現做出預測，那麼，可以不陳述研究假設，而陳述研究問題。

通常，在這樣3種情況下使用研究問題：其一，打算考察的領域沒有研究，本課題屬于開創性的；其二，已有研究結果是矛盾的，無法或不宜做出偏向性的預測；其三，打算做質性研究，對結果持開放态度。也就是說，一項研究陳述研究問題，傾向于是做探索性質的研究，研究目的是對收集的數據形成一定的理解，考察數據的關系，而不是檢驗具體的假設。

如何陳述研究問題呢？請看3個例子：

例1：經受過超聲波，内向者與外向者的血壓有差異嗎？

例2：農村留守兒童的留守類型與心理健康水平之間有關系嗎？

例3：批判性思維水平高的大學生有哪些心理與行為特點呢？

在開題報告中，提出研究假設，能夠促使研究者對自己研究問題的認識更精準；呈現研究問題，暗含研究者可能對自己的課題尚且不甚清楚。因此，如果隻能呈現研究問題，那麼，研究問題需要有合理的、清晰的聚焦，以便指導研究設計。

在開題報告中，要麼呈現研究假設，要麼呈現研究問題，但是，不必兩者都寫出來。

（三）研究方案

研究方案是開題報告中描述研究者計劃如何做研究以考察研究問題/研究假設的部分，是研究報告的方法部分的基礎——當然研究方案陳述的是研究者打算做什麼，而研究報告的方法部分陳述的是研究者做了什麼。

研究方案部分包括研究對象、研究器材和研究程序方面的信息。

1.研究對象

在研究方案中，需要詳細說明研究中被試的選取标準——包括準入标準和排除标準。

準入标準是個體符合研究要求的所有特征清單。例如，在一項考察農村留守兒童心理健康的研究中，準入标準可能是：被試年齡在18歲以下，父母雙方每年外出務工累計6個月及以上，被留在農村地區，由祖輩、他人照顧的農村兒童。這可保證研究者确定那些與自己研究相關的人來做被試。

此外，還可以在研究方案中說明排除标準。排除标準是為什麼把個體從研究中排除的所有理由清單（即使相應的個體符合準入标準）。利用上述例子，排除标準可能包括：有精神病家族史，近半年内進行過心理咨詢。

研究方案還要包括研究者到何處招募被試、将采用的取樣方法、要招募的被試量。招募的被試量需要由量化研究樣本量計算的支持，可用G*Power進行計算。具體說明招募的被試量是很重要的，因為研究中被試太少，較好的情況是，對研究問題産生不能讓人滿意的回答，更糟的情況是，這意味着研究是沒有意義的。另一方面，如果研究中被試太多，那麼，這是在要求人們犧牲自己的時間參加不必要的研究。這些情況都是不合研究倫理的。

2.研究器材

在研究方案中包括在研究中需要的器材清單，有助于保證研究者考慮有關的所有情況，并且能夠獲得這些器材。研究者在研究中使用的器材可能很不一樣，這取決于打算做的研究類型。器材可能包括一套設備，比如，計算機軟件包；問卷或心理測驗；訪談提綱。作為研究方案的一部分，對每種器材都做出合适的描述。對任何技術設備的描述都需要包括生産商和類型。

當打算采用問卷或測驗時，列出這些測量工具的信度和效度信息。打算采用訪談提綱時，提供在訪談提綱中包含有關問題的理由。

3.研究程序

研究程序描述研究者将如何招募被試，以及他們同意參加研究後将會如何。招募方法的描述提供了如何确定潛在被試的詳細說明：誰将是潛在的被試、如何及在何處找到被試并告知研究的有關情況、誰去尋找被試、以何種方式向被試提供研究的有關信息。在研究方案中描述獲得被試參與研究的知情同意書以及研究者将如何記錄知情同意書的程序。

描述研究設計與方法。需要提供研究設計的描述，而非隻是給出一個标簽。例如，陳述研究将采用實驗法，就不是很有幫助，除非在此之後描述更為詳細的實驗設計。

（四）數據分析

數據分析說明研究者打算如何分析收集的數據。如果要做的是量化研究，數據分析計劃是很重要的，因為研究者需要在能估計研究的樣本量之前，對自己可能采用的統計技術已有想法。如果要做的是質化研究，那麼，數據（資料）分析與研究方法的關系應當适切。

當然，收集了數據之後，研究者可能需要修改數據分析計劃。不過，分析的方法和分析的目的應當保持不變。因此，即使在稍後階段采用的具體技術可能改變了，研究者在研究方案中也應給出自己打算分析數據的方法。

（五）其他問題

如下問題可能有助于研究者更為有效地計劃研究：

1.研究進度：列出提交開題報告到完成研究之間的主要任務，或許需要以周為基礎來詳細規劃。應當留出導師批閱研究報告的時間，需要留出研究者根據導師意見修改開題報告的時間。

2.研究助手：當依賴于他人聯系被試或收集數據時，這一點尤其重要。他人的合作與支持對于研究者成功完成研究是很關鍵的。

3.經費預算：研究者可以提供對自己研究可能開支的預算。開支可能包括紙張與複印的費用、被試的交通費、被試的飲料費、獲得問卷、測驗或其他設備的費用、郵寄費、場地租用費，等。

4.相關材料：可能包括問卷、信息清單、知情同意書，等。

這裡涉及的情況并不徹底，研究者可以考慮其他對于自己的研究而言是重要的事情。如果有疑問，就把相應的疑問寫在開題報告中。

當然，最後還應列出參考文獻。

四、開題報告的誤區

（一）準備不足

準備不足主要表現為文獻準備不足。這可能是沒有查找足夠的文獻，更可能是沒有學習足夠的文獻，從而無法使用文獻。由前可知，研究者需要在引言部分用文獻論證自己的課題，如果沒有足夠的文獻，特别是重要文獻，那就無法有效論證研究課題的重要性、必要性，以及必然性、可行性。重要文獻，包括經典文獻和最新文獻。

（二）文獻不當

文獻不當主要表現為真正作為課題研究基礎的文獻，顯得不是重要文獻，特别地，不是最新文獻。一般而言，最新文獻的引言和讨論部分都會涉及相應領域的動态性經典文獻，因此，論證的關鍵之處，如果使用的文獻不是最新的，那麼通常很難體現研究課題的邏輯性、科學性，特别是先進性、前沿性。倚重學位論文，是文獻不當的一個突出問題。較多地引用學位論文，看似有最新文獻，然而，文獻的權威性不夠。

（三）結構不當

結構不當主要表現為引言部分引用的文獻内容過多或過少，尤其是堆砌文獻，而非合理使用文獻。一方面，不少開題報告的文獻綜述，像教科書一樣，把領域内甚至學科内的概念、理論都搬進來，沒有任何針對性。另一方面，一些開題報告的文獻綜述，隻是少數幾篇文獻内容的拆解呈現，分列在各個标題之下，使相應内容失去了完整性。同時，不少開題報告會把研究内容用一個大綱來呈現，像一本書的目錄那樣，其實也是不合适的。

（四）方案不當

研究方案不當，主要是指描述的研究方案與研究思想的适切性不足的現象。這可能表現為開題報告中的方案，隻是簡單改造同類文獻中方法部分的内容，特别是實驗流程；也可能表現為研究者無視相應領域的研究範式，很不專業地另創研究手段，緻使研究方案的可行性太低。

開題報告的研究方案，通常被導師或專家當成核心内容。這是值得商榷的。一份開題報告，如果沒有真正的研究思想，那麼，研究方案也就失去基礎，從而沒有意義了。

（五）表述不當

表述不當主要體現為三個方面。其一，誇大課題的研究意義——這幾乎是一個通病，太多開題報告都傾向于表述為具有重要的研究意義。其二，不分課題性質，都要陳述課題研究的理論意義和實踐意義，尤其是與課題性質不匹配的表述文字還會更多。其三，行文之中用語不專業、不規範，口語化的表述較多，降低開題報告的嚴謹性。

總之，開題是一項系統工作，需要及早準備，充分查找和閱讀文獻，更需要産生真正的研究思想，盡可能多地考慮到有關細節；同時，在撰寫開題報告時，需要通盤謀劃，合理使用文獻，清晰論證研究思想、描述研究方案。

來源：科學網博客，作者：李宏翰

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