世界是無情的，他不會因為一個人的離去而停止，也不會因為一個人的來到而加速。但它也是溫暖的，它在為我們關上一扇門時，也會為我們打開一扇窗，這個世界沒有絕望的事，隻有發現不了希望的人。每個人都有自己還未發現的閃光點，或許它現在還隐藏着自己的光輝，但在你需要它時，它就會綻放出照亮你前方道路的光芒，指引着你繼續向前。或許，在你未來道路上的一個節點，就會帶來可以改變你一生的機遇。當然，你先要做好能去接受這份機會的準備，不然它就會從你的指尖溜走。今天我所要講述的電影，就向我們展現了，一群孩子，當機會出現在他們面前時，會做出怎樣的選擇。

“放牛班的春天”，英文名“Les choristes”，一部被名字耽誤的電影，如果要評選電影史上最偉大最治愈的教育片，那這部影片必然榜上有名。它沒有過多的劇情結構，隻有最真實的情感表達，這部電影向我們展示了師生之間最純粹的友誼，也向我們展現了一個溫暖入心的教師典範。

在一個大型的劇院後台處，世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克在休息時，收到了遠在自己家鄉法國居住的母親去世的消息，他強忍着悲痛完成了這場演出，随後立刻趕往法國參加了母親的葬禮。在皮埃爾的母親下葬後的一個雨夜，房門響起了敲門聲，因為是晚上，也沒有其他人預約，所以不知道是什麼人敲門。但最後他還是打開了房門，在門外站着的是一位和他年齡差不多的老人，皮埃爾一時沒有想起他是誰， 老人這時自我介紹了起來“在池塘之底,每周的星期六，我是佩皮諾。”這時皮埃爾終于想起了，這是和自己一樣，在“池塘之底”一起上學的老同學啊，皮埃爾趕緊讓老同學進入屋中，并帶他來到了暖爐旁暖和暖和。兩個多久未見的老同學聊了會天後，佩皮諾拿出了一張黑白的合照，那是他們學生與老師的合影，看着這張照片，皮埃爾指了指照片中的一位中年大叔，他身體微胖，頭頂光秃秃的，穿着黑西裝，白襯衣，胸口打着領帶，這就是他的恩師，也是他改變了這群孩子一生的人，他就是克萊門特·馬修老師。而這，也是佩皮諾來此的目的，他們的恩師早已去世，在佩皮諾整理他的遺物時，發現了他在“池塘之底”任教時所寫的日記，上面清晰的記錄了當時我們每一個孩子的故事。佩皮諾将日記本遞給了皮埃爾，皮埃爾翻看着這些内容，腦中陷入了那段美好的回憶。

克萊門特·馬修老師是一位才華橫溢的音樂家，不過在當時的法國鄉村，還沒有可以供他發展的地方。最後，迫于生活的壓力，他成為了一間男子寄宿學校的助理教師，也就是皮埃爾他們所在的“池塘之底”。池塘之底，原名“池塘底教養院“，被外人稱作”池塘之底“，因為這裡的學生大部分都是一些頑皮的兒童。馬修老師剛到這間學校時，就在門口遇到了一個小男孩，他問這個小男孩你在等誰，小男孩向這個看起來慈祥的大叔解釋了起來，原來他在等星期六的到來，小男孩的爸爸答應他會在這天來接他，但今天并不是星期六，沒錯，他就是小時候的佩皮諾。這時門衛迎接他來了，他幫忙提着行李和馬修老師一起向校園内走去，也将那個佩皮諾一起帶了回去。随着門衛的介紹，馬修老師也了解到，這所學校是專門收容那些頑皮的孩子，所以才又被人稱為“池塘之底”。在門衛帶馬修老師介紹時，也遇到了這所學校的校長，一個外表長相冷酷的小老頭，馬修老師向他打起招呼，但他并沒有說什麼，隻是冷漠的看着他，而馬修老師也不在意。就在這時，突然聽到一聲慘叫，原來是門衛的眼睛受傷了，而在門上還放着制作好的陷阱，很明顯這不是一場意外。校長和馬修老師将門衛帶到醫務室裡坐下，馬修老師看其受傷嚴重，就提議帶他去市裡的醫院檢查，但校長覺得會花很多錢，拒絕了他，就在醫務室裡進行了處理。經過簡單的處理後，校長叫人把所有的學生召集到了廣場上，也是在這時，馬修老師第一次見到了那些孩子們，那些孩子們在經過他時，有的冷漠相對，有的辱罵他，甚至有人已經根據他的外形叫起了他秃子。孩子們集合完畢後，校長站在前面問到是誰布置的陷阱時，沒有一人站出來承認，而校長好像早已料到是這個結果，于是，校長決定取消他們的課外活動時間，并輪換着将每一位孩子關到禁閉室裡一段時間，直到有人承認了為止。馬修老師在看到這樣的處理方式時，内心感到不快，但畢竟初次來到這裡，也并不好說些什麼。于是，在一位教師将一個孩子拉去禁閉室關着之後，這件事就暫時這麼結束。當馬修老師找到要他代替的前任教師時，那位教師正在收拾行李，準備離開這裡，他向馬修老師講述了自己在這個學校遭遇的事情，并向他展示了自己身上所受的傷，最後，在這位教師臨走時，他向馬修老師說出了自己的推測，這可能是一個叫做萊克的孩子，至于自己為什麼沒有揭發，主要也是不想再蹚這趟混水了。馬修老師送走前任教師後，向着教室走去，在教室裡，沒有人管束，孩子們打鬧玩耍，即使馬修老師進來後也依然如此，他們甚至搶過馬修的文件包在空中丢來丢去。最後馬修老師搶回了自己的包，他先沒有講課，而是将那個叫萊克的孩子帶到身邊，并叫了一名孩子來守着，而這個孩子，正是小時候的未來指揮家皮埃爾。安排好後，他帶着萊克去往了校長室，他們走到校長室附近時，聽到裡面正在傳出體罰着孩子的慘叫聲，馬修老師擔心将萊克的事情告訴校長，校長也會體罰萊克。于是他放棄了告發萊克，并轉身對萊克說到” 你每天放學之後，都需要去照顧受傷的門衛，直到他徹底的康複為止。“這讓萊克感到了意外，他感受到，或許這個老師與之前的都不一樣，他趕緊點頭答應了這件事。馬修老師回到教室後，發現皮埃爾并沒有管理，而是在黑闆上畫了一個馬修的小醜畫像。馬修也沒有生氣，将皮埃爾在一邊側對着他站好，他一邊看看皮埃爾，一邊在黑闆上畫着什麼，當他畫好後讓皮埃爾轉過來看看，正是自己的滑稽畫像，馬修老師以彼之道還施彼身，惹的孩子們哄堂大笑，今天這節課也就結束了。

晚上，回到自己的住處，馬修老師雖然解決了今天的事，但也為之後的相處而感到擔憂，就在這樣的焦慮中，熄燈睡去。當第二天的晚上來到時，孩子們還在打鬧，并在口中唱着他們自己改編的馬修老師之歌，當然内容不是很好。馬修老師走進來時，聽着他們唱的歌，沒有指責，還将歌曲中需要改進的地方提了出來，并糾正了他們的一些唱法。随後，他讓孩子們抓緊上床睡覺，自己也回到了自己的房間中，他回憶着剛剛孩子們唱歌時的場景，一個大膽的念頭在腦中閃爍，他要将這群孩子們，組建成合唱團，想到這裡他立刻起身，拿去紙筆，就開始創作樂章。門外，屋裡的燈光映着馬修老師的影子，顯得是那麼的溫暖。過了幾天後，馬修老師将孩子們集合起來，并根據他們的聲音将他們劃分為高音，中音，低音不同的音區，比加以指點，就這樣，屬于”池塘之底“的合唱團正式成立。第一次合唱，孩子們雖然顯得笨拙，但勝在新鮮，并且每個人都興緻勃勃，放聲歌唱。到了晚上原本吵鬧的宿舍，也被孩子們優美的童聲所代替。我們的皮埃爾因為犯了錯，被校長懲罰，因而錯過了，但馬修老師并沒有放棄他，還主動邀請過他，但皮埃爾因為生活在單親家庭中，内心十分敏感，并沒有輕易的加入。在一個晚上，當馬修老師經過教室時，聽到了歌聲，這聲音優美尖細，仿佛是天使吻過的嗓音一樣。他向教室看去，發現是皮埃爾在唱歌，皮埃爾這時也發現了他，他慌張地想要逃跑，馬修老師趕緊拉住了他，并向皮埃爾解釋他的嗓音是多麼的動聽，他誠摯的希望皮埃爾加入合唱團。皮埃爾也被老師的真誠所打動，加入了合唱團。有了皮埃爾的加入後，合唱團辦理得更加有聲有色起來，而皮埃爾也沒有讓馬修老師失望，他每回都認真地聽取老師的建議并加以改正，馬修老師偶爾也會給他開開小竈，這讓皮埃爾進步也更加的迅速，甚至擔任了合唱團的領唱。随着時間的流逝，孩子們每天都有着不同的進步，原本冷清的校園，也随時回蕩着孩子們的歡聲笑語。這天門衛大叔回來了，孩子們一擁而上，歡迎着他的回歸，而萊克也遵守了當時的約定，在門衛大叔還在學校期間，一直都照顧着他。但随着皮埃爾對發音漸漸地熟練，他也開始有些許膨脹了，為了他的未來，馬修老師孤立的皮埃爾，并取消了他的獨立演唱，為了就是點醒皮埃爾，他并非是必要的。在一次向贊助商伯爵夫人展示合唱團時，原本安排了獨立演唱的環節，馬修老師指揮孩子們停了下來，然後向一旁看着的皮埃爾做出了邀請的手勢，皮埃爾也不負衆望，台下的觀衆展示了他動人的嗓音。最後，演出很成功，皮埃爾也在演出後明白了馬修老師的良苦用心後，原諒了老師。在一場事故中，為了逃避責任，校長将所有原因都歸結到了馬修老師身上，并因此辭退了他，還要求不能與他的學生們見最後一面。馬修老師再走向門口時，看見了他的學生們給他飛下的紙飛機，并且每一個上都有孩子們的留言，而馬修老師都能從留言中的語調，内容看出是哪一個孩子。最後再馬修老師即将上車離開時，遠處跑來了一個小男孩，正是佩皮諾，他再一次與其他老師的交談中得知，佩皮諾的父親已經在戰争中死去。佩皮諾希望馬修老師能帶他離開，一開始他是拒絕的，因為他也是孤身一人，但在汽車開走時，看着那個小小的身軀站在那裡，回憶起那個初見他時的那個深冬，他叫停了司機，把佩皮諾接上了車，和他一起駛向了遠方。而佩皮諾不知道的是，那一天，正是一個春暖花開的星期六。

電影開始的幾個片段，是冷清的顔色描寫，場景也是冬天的季節，後面随着孩子們的改變，顔色也偏向了暖色系，季節也變換到了春天。我們每個人都會經曆冬天的嚴寒，但随之而來的春天，也在更加的溫暖入心。沒有什麼是過不去的，隻要堅持住，終将引來那屬于自己的春天。

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