淘氣包小張

小張是個淘氣包。他的長相平平無奇，大腦袋、短頭發、眯縫眼、塌鼻梁、眉毛中間有顆痣，衣服上永遠都是東一塊西一塊的髒印記，白色的球鞋穿不了一天就變成了黑色的，臉上還經常挂着黑道道。，但眯縫着的小眼睛裡卻總是閃爍着鬼精鬼精的目光滿臉都是主意。（第一句就寫了小張是淘氣包，那麼人物的特點就是“淘氣”，在進行外貌描寫的時候就應該圍繞着“淘氣”來寫。）

（可以用一個自然段略寫小張都有哪些淘氣的行為。）

這有一天（把“有”改為“這”可以使叙述的語言變成描寫的語言），小張去上廁所，又盯上了廁所裡的看見了衛生紙。他眼一眯，嘴角微微往上一翹，再低頭嘿嘿一笑，一個鬼主意又冒出來了他心想：我做個濕紙團，扔到天花闆上試試！。（後面提行分段）

于是他揪出一張紙，打濕了團成團，往天花闆上一扔，隻見那團紙像火箭一樣，沖上了天花闆。“嗖—啪—”，紙團黏在了天花闆上。小張一臉興奮，馬上團了更多紙團，挨個扔向天花闆。不一會兒，天花闆上就粘了十來個濕紙團。看着滿天花闆的傑作，小張得意地笑了出來。

沒過一會兒，小王和小明聊着天走進來了。小張對他倆說：“來，看看我的傑作！”他手一揮，指向了天花闆上濕哒哒的紙團，有的還在往下滴水。

“你又整這些事，無不無聊啊。”小王無奈地地說。

“嗯，哥們兒，厲害！”小明吃驚地說。

“厲害吧，你們也來一個試試！”小張歪着頭，斜着眼說。

“我們可不敢！” 小王和小明異口同聲道，。“要是扔上去掉不下來，被老師發現可就慘了！”

“你們可真笨！”小張心想：這群人也太慫了，連扔點紙都不敢，被老師看見了又會怎樣，大不了不承認就算了。眯縫着眼，很鄙夷地看了看他倆，然後從廁所的牆角拿過來一把長長的拖把，“用這個一捅不就下來了嗎？”

小張舉起拖把，仰着脖子，一個紙團一個紙團使勁兒地捅着，濕漉漉的拖把不停地滴着水，濺在他的臉上，衣服上，鞋子上……這就是我們班的淘氣包——小張。（原本的這句結尾雖然也是在和文章開頭呼應，但與主要内容脫節，顯得很突兀。修改示例是文章主要内容的自然過渡，同樣也能起到首尾呼應的效果。）

點評：

孩子的這篇文章得出來很努力地想通過外貌描寫、動作描寫和語言描寫來體現人物“淘氣”的特點。說明孩子對課文的學習還是很認真的。

不過需要注意的是不管是哪一種描寫，都要圍繞着要體現的人物特點來寫，不能為了描寫而描寫。

亞馬遜大冒險

妹妹的尖叫聲傳來了，原來是一隻狼蛛，我立馬拿起身邊的木棍，向那隻蜘蛛扔去……

這還得從頭說起，下午，我和妹妹正在玩樂高呢，這時，我聽見了落地鐘發出了奇怪的的聲音，我連忙走過去查看，我的眼睛注視着秒針，慢慢地，我發現秒針運動得越來越快，突然，我的眼睛前之間出現一陣漩渦，它把我吸了進去，過了好久，我掉在了潮濕的地上，我定睛一看，原來是（首先，用倒叙的寫法來開頭雖然比較新穎，但還是建議按事情發展的順序來寫文章。先學走，再學跑。其次，習作要求是創編探險故事，不是寫想象作文，所以前面兩段全部删掉。）

一望無際的亞馬遜河森林又悶熱又潮濕，高大茂密的熱帶植物遮住了天空，隻有星星點點的亮光從樹葉的縫隙裡擠出來。地上厚厚的落葉散發出腥臭的味道，我和妹妹迷路了。（五年級的孩子可以試着用場面描寫來開頭，後面提行分段）

我發現妹妹站在了我的旁邊，我的肩上多了一個雙肩包，我打開雙肩包一看，裡面有一個帳篷，一把小刀，幾個釘子，幾條粗麻繩，我開心極了，然後和妹妹找到了一個地勢開闊處，我們把帳篷整整齊齊地放好了，我對妹妹說：“妮妮，你待在帳篷裡，哥哥給你去找一些吃的，順便看一看地形。”說完妹妹就答應了，（後面提行分段）

我在周圍繞了一圈發現這裡是高地，旁邊有流動水源，蚊蟲不是特别多，也不是特别潮濕，唯一的缺點就是經常刮大風。，一想起刮大風，我驚得大叫一聲：“完了，我沒有給帳篷上好釘子，帳篷可能會被吹走的！”（後面提行分段）

我發瘋了似的跑回原地，想到這裡，我趕緊回去，發現妹妹不見了！，帳篷也被吹得挂在了樹上。我來不及把帳篷取下來，就急急忙忙地去找妹妹了。，我用力一搖，帳篷就掉下來了，我把帳篷鋪在地上，釘好釘子，去找妹妹了，（創編故事也要有一定的合理性，妹妹不見了肯定比重新搭帳篷更緊急，後面提行分段）

“妮妮，你在哪兒？”我四處張望，使勁兒地喊着。突然，這時，河邊傳來了妹妹的尖叫聲傳來了，“不要怕！不要怕！我來了！”我徑直朝河邊沖了過去。原來是一隻狼蛛，我立馬拿起身邊的木棍，向那隻蜘蛛扔去，可那隻蜘蛛并沒有被吓退，而是一步一步慢慢地向我們逼近。，我突然想起口袋裡有一包火柴，我掏出火柴，拔了一把雜草，劃開火柴，點燃雜草，向那隻狼蛛扔去。，野生動物果然是怕火的，它往後退了回去，立馬轉頭溜進樹洞裡了。（後面提行分段）

這時我才發現自己已經是滿頭大汗，衣服全部濕透了。“妮妮，你可真勇敢！那麼大隻狼蛛都沒有把你吓哭！”我拉着妹妹的手表揚她。

“我才不會害怕呢！”妹妹揚起頭，樣子很驕傲。

“……”我表揚了妹妹的勇敢，在關鍵時刻沒有哭泣和退縮，而是提醒我，妹妹和我說她是在樹下摘果實的時候碰到狼蛛的，我仔細觀察了這些果實，它們紅紅的，像一個橢圓形，我前幾天吃過的覆盆子好像就是這個形狀的，于是我嘗了嘗，它們又酸又甜，非常好吃，太陽落山了，我們采了許多覆盆子吃，這就算晚餐了吧。（這一段話請用對話描寫寫出來，後面提行分段）

晚上，我們睡在帳篷裡，聽着大自然的聲音，睡着了。早上起來，卻發現我還是躺在我的房間，這是一場夢嗎？我也不知道。（最後這一句和第二段是同樣的問題，編故事就是編故事，不是寫想象作文。所以最後一句沒有必要做交代。創編故事的意思就是把虛構的情節當成是真實的來寫，創編故事可以理解為是寫小說的雛形）

點評：

優點：按照作要求，把求生的方法寫得比較具體。

缺點：

一、沒有通過語言、動作和對話的描寫把人物的心情變化寫出來。寫出心情的變化是 xi 作中的要求。

二、分段不明确。

三、缺少描寫，幾乎全是叙述。如何分段和描寫請看一看課文《跳水》。

四、沒有理解 習作的要求。 習作要求是創編故事，創編故事其實就是小說的雛形，所以不要把創編故事寫成了想象作文。

乘涼者

今天我看到了一幅名為《乘涼者》的漫畫，令我哈哈大笑，同時也讓我深思。

這幅漫畫畫的是：一個人剛植完樹，他回去拿了一個水壺準備澆樹，卻發現有個人坐在他剛植完的樹旁，他便問那個人：“你在幹嘛？”那個人轉頭回答說：“等着乘涼。”

圖中的這個“乘涼者”是多麼的愚昧和懶惰啊。他坐在樹旁，天真地認為，樹馬上就能長大，自己也就能乘涼，可他若是想乘涼，為什麼不自己去種一棵樹呢？

在生活中，也有許多像“乘涼者”一樣的人，這些人隻懂得乘涼而不想植樹。也許您見過這樣的情景：飲水機已經沒有水了，旁邊有一個水桶，有一些想喝水的人，他們卻不去蓄水，隻是在那裡等着，都擺出一副與世隔絕、悠閑的樣子，實在渴得不得了了，他們也沒有人去拿起水桶去蓄水，隻是咽咽唾沫。這時來了一個人拎起水桶接滿了水，三下五除二就把蓄水桶蓄滿了水，那些等待喝水的人一瞬間蜂擁而上去接水，一飲而盡。

如果人人都是隻想喝水而不想蓄水，如果社會上全都是“乘涼者”，都等着不勞而獲，那麼社會很快就會停止運轉；反之，如果社會上全是“植樹者”，那麼社會才能更加繁榮昌盛。

在我們的生活中，也有很多植樹者，比如為了保持街道幹淨的清潔工人，為了保護國家和人民安全的解放軍叔叔，為了人民能吃飽飯的袁隆平爺爺……他們都搶着“植樹”而希望能夠讓子孫後代“乘涼”。

我想，我們每一個人都不應該隻想“乘涼”，而不想“植樹”，都不應該隻想享受，而不去付出。我們每個人都應該去“植樹”，從身邊小事做起，從自身做起。隻有這樣，更多的樹、才有更多的涼可乘，也才能讓我們的世界變得更加美好。

點評：

文章緊緊圍繞漫畫中的“乘涼者”與“植樹者”展開描寫，寫作的角度很特别。通過對比的寫法，漫畫的含義表述得更深刻，也更能警醒讀者：應該做社會的“植樹者”，才能讓世界變得更加美好。

《毛毛》讀後感

《毛毛》這本書是德國著名作家米切爾・恩德寫的一部幻想小說。講的是關于時間的故事講的是一個女孩和時間竊賊不可思議的故事：毛毛是一個從孤兒院裡跑出來的孤兒，令人感到非常奇怪的是她住在一個廢棄的露天劇場裡 誰也不知道她的身世。但是這個小鎮裡有許多她的朋友,比如吉吉老貝波等。他們都很喜歡毛毛，隻要有什麼心事兒，就去找毛毛傾訴。毛毛也會認真地傾聽他們的心事兒。後來毛毛在無意之中發現了偷竊時間的“灰色人”被“灰衣人”偷竊時間的人都變得匆忙、不再快樂。毛毛在烏龜卡西歐佩亞的幫下，找到了管理時間的霍拉大師 ，認識了時間花， 打敗“灰衣人”。時間都回到了自己主人那 ，大家都又變得無憂無慮了。

“時間就是金錢”。《毛毛》這本書裡有很多人把這句話當成是至理名言，以至于他們心甘情願地讓時間竊賊灰衣人把本該用來享受生活的時間都偷了去，每天都機械地為了賺錢而活着，時間在這些人那裡都變成了金錢。

但時間真的就隻是金錢嗎？在我們的生活中，每天早上，大人們都拼命地想擠上已經塞不下的地鐵，就為了上班不要遲到扣錢；每天晚上寫字樓裡很晚了還燈火通明，大人們都拼命地在加班，就為了能多掙點加班費。但很多人卻不願意花時間去欣賞路邊的花，照顧可愛的小動物，陪伴自己的家人。

書裡面那位願意花很多時間去傾聽人們心事兒的小女孩毛毛真是了不起，她冒着生命危險，找到霍拉大師，認識了時間花，打敗了時間竊賊灰衣人，把時間又還給了那些隻知道掙錢的人們，從此人們不再隻把時間用來換金錢。

時間不是因為可以變成金錢而寶貴，而是因為世界上有很多比金錢更重要的東西而寶貴。時間不僅是金錢，時間更是生命。

這本書告訴了我時間是多麼寶貴啊！如果我們上課不認真聽講、做作業拖拖拉拉、浪費我們的時間就會讓灰衣人有機可乘。所以在生活中我們應該珍惜時間，做事認真、提高效率。比如，上課認認真真地聽講不開小差、做作業時仔仔細細，提高正确率等。

這本書中，我最喜歡的人物是毛毛，她十分善于傾聽。 在生活中,我也要像毛毛一樣，做一個善于傾聽的人。

點評：

我看了孩子讀後感裡面說的《毛毛》這個小說的梗概。孩子有幾點需要注意:

一、從讀後感寫法的角度講：

1、介紹故事内容的時候，不要占據太多的文章篇幅，隻說概要；

2、感悟要從描述書中的某個具體情節來展開，并且要抓住這個具體情節的中心思想；

3、要結合具體情節的中心思想，寫出現實生活中與具體情節相似的事情，不一定非得是自我檢讨。

二、從理解故事要表達的中心思想的角度講，孩子可以有不同于作者真實寫作意圖的感悟，但不能在沒有讀懂作者的真實意圖情況下，憑空來談感悟。事實上要了解作者寫作的真實意圖，或者書的中心思想并不難，因為一般都會在書的前言和後記裡有體現。

注：上面的修改示例僅做參考，因為我也沒看過這本書，不知道書中的具體故事情節，僅憑故事梗概做的修改。​​​​​​​

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