3歲的鵬鵬是個令家長非常頭疼的“熊孩子”：他好像精力特别旺盛似的，一刻都不能消停，小動作特别多，讓他安靜下來做一件事是非常困難的，玩玩具也是，每次媽媽才剛收拾好的玩具，他一來就是翻箱倒櫃弄得到處都是，然後又跑開玩其他了……搞到媽媽都開始懷疑了：這個“熊孩子”，是否多動症啊？要不怎麼會精力這麼旺盛，一刻都停不下來呢？

“多動症”這個名詞越來越多被家長所了解，尤其是家有“熊孩子”的家長，往往會調侃或懷疑自家的“熊孩子”是否患上多動症了。那麼，真的如家長們所想的那樣，“熊孩子”就是多動症？

注意缺陷多動障礙（ADHD），又名多動症，一種兒童常見的疾病。據有報道，學齡期兒童多動症的患病率為3%-5%，目前較多學者認為它的發生是遺傳因素、神經生物因素、社會心理因素共同作用的結果。“飛魚”，還有愛因斯坦、愛迪生、莫紮特等名人也都遭受過多動症的困擾。然而多動症可以說是一個“天才病”，可它同樣也會讓人走向極端。據國外一項針對青少年犯罪調查顯示，在近一千例人中發現患有多動症病史的人占74%左右。

每一個ADHD的孩子都是一個比較麻煩的孩子，然而盡管同是多動症，完全可以培養出來兩種截然不一樣的人。成都軍大醫院文守玉專家表示，不能說某些多動症的孩子一定會成為天才，抑或長大一定會罪犯，但正确認識多動症對大人教育孩子肯定是有幫助的。

文守玉專家指出，多動症主要表現為與年齡不相吻合的注意力不集中、多動、沖動這三個核心症狀，多動症所帶來的臨床表現，可造成兒童學業、職業、情感、認知、社交等多方面的損害，約七成的患兒會持續到青春期，有三至五成的患者甚至還會持續終身。但如果發現得早，幹預及時的話，大部分多動症患兒經過及時的幹預治療後還是可以收到較好的效果。

孩子“多動”不等于多動症

上學的時候，經常會看到有些家長或者老師在訓斥孩子喜歡鬧，淘氣，多動時說“這孩子是不是有多動症啊”。

文守玉指出，孩子喜歡動并不等于患有多動症。多動症最核心的特點是注意力渙散，易沖動，而且會伴有功能損害。如果孩子隻是單純的喜歡動，不影響學習和人際溝通，也就是說沒有功能損害，不診斷為多動症。

相反，好動是孩子的天性，而好動的孩子不一定是多動症。如果孩子上課注意力不集中，容易走神，有時候教育者也該反思一下，課堂是不是有些枯燥，是不是适合兒童學習的特點。如果沒有這些問題，孩子仍然多動，同時伴有明顯的功能損害，這時候就需要找醫生來進一步診斷。

那是不是頑皮好動的“熊孩子”，都是多動症呢？其實也不然，多動≠多動症，頑皮好動是孩子的天性，不能盲目地給這個年齡階段活潑好動的孩子随便就貼上多動症的“标簽”。但如果你家的“熊孩子”具有以下三個明顯的特征，那麼就該提高警惕了：

第一是注意力缺陷：一般情況下，正常兒童注意力穩定性的持續時間為：5-6歲的孩子可維持約10-15分鐘，7-10的歲孩子可維持約15-20分鐘，10-12的歲孩子可維持約25-30分鐘，12歲以上可以維持超過30分鐘。當超過與年齡相稱的注意力穩定性持續時間時，大腦就會因葡萄糖供應不足而形成壓力，這時他們就會停下手中的事情以使大腦得到休息。但多動症患兒就不一樣了，他們的注意力一方面表現為有意注意差，即他們很難自覺地将注意力集中在某件事上，注意力持續的時間比同年齡的孩子要短，另外一方面，他們又表現為無意注意亢進，即他們在做某一件事時，很容易就受外界刺激而分心。但對于他們所感興趣的遊戲、少兒節目等，則能聚精會神，因此，很多多動症患兒家長常會說：“注意力缺陷？不可能啊，他一玩起遊戲或看起動畫片來，就全神貫注的，可認真了。”

第二是活動過度：活潑好動、調皮搗蛋、對新鮮事物或陌生環境充滿各種好奇、活動量大等等，這些都是孩子的天性，但正常活潑好動的孩子，他們在一定的環境和條件下還是可以自我約束和控制的，比如，他們可能在家活潑好動，但去到其他陌生的地方或一些公共場合時，他們就會有所收斂了。而與正常活潑好動的孩子所不同的是，多動症患兒常在不合适的場合也過于活躍，很難安靜下來，如他們可能會在幼兒園時很不遵守課堂紀律，上課時總是小動作不斷，話多且容易插嘴或打斷别人說話，甚至離開座位在教室裡奔跑打鬧，完全無視課堂紀律，而且他們的活動又是缺乏目的性的，要他們由始至終地完成某一件事，對他們來說是極其困難的，生活中做事也常虎頭蛇尾，難以善始善終。

第三是易沖動：多動症患兒常對不愉快的刺激反應過度，不分場合，不顧後果，心血來潮想幹嘛就幹嘛等，在跟别人交談或回答問題時，也常常是還沒等對方說完就馬上打斷别人，而且他們的易沖動看上去常像“明知故犯”，盡管因此常受到老師或家長的批評，但他們仍是屢教不改，令大人們很是頭疼。

那麼，孩子有多動症，父母可以做什麼呢？在此，文守玉給出了以下的指導與建議：

一是寬容。家長要知道孩子的天性，當孩子和别人不一樣的時候，就認為是一種病态是不對的。除非這種病已經影響到孩子的成長，出現功能受損，影響人際交往等。否則，家長還是要珍視并保護孩子獨特的個性，說不定他是一個很有天賦的人，不能把每個孩子都按一個模子雕刻，這樣長大以後沒有個性與創造性。事實上，有不少ADHD的人群在某一些方面具有是很特别的能力，周圍的人，特别是親人朋友要去珍惜他。

二是鼓勵。原則上是多去鼓勵孩子，看到他好的一面，一般多動症的孩子容易沖動，會出現一些過激的行為，所以經常會受到周遭的批評。但是，如果孩子有一些好的行為，家長就要去鼓勵他。例如幫他設鬧鐘，定一些基本的經過努力能夠完成的任務，如果孩子能夠做到，給他一些小獎品，禮物之類，在家信任他，鼓勵他，家長也守信用給他一些小獎品，這樣能幫助孩子健康成長。

最後，文守玉強調，如果兒童出現和年齡心智不相稱的明顯的注意力渙散、多動沖動症狀，尤其是存在學習困難、夥伴關系異常的表現，廣大家長和教師應盡早帶孩子到醫院，盡早尋求專業的醫療幫助，一旦确診，積極給予藥物和行為治療，對于及時緩解症狀，減輕甚至根除功能障礙，乃至孩子未來的成長和人格發育的健康都至關重要。

總之，家長在碰到“熊孩子”時，既不能随便幫他貼多動症的标簽，但也不能忽視，最好是交給專業的醫生去判斷。一般醫生在診斷前，都會先根據與父母及孩子的訪談，必要時進行相關的心理學評估和實驗室檢查等詳細評估後，才作是否為多動症的診斷。一旦确診為多動症時，則需要老師、家長和醫生共同參與，采用心理支持、行為矯正、家庭和藥物治療的綜合措施，以收到良好的治療效果。

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