#教育聽我說#《“嚴”字六要》
“教不嚴，師之惰”，人們稱贊教學有成就的老師為“教學嚴謹”，稱贊老師嚴格教育出來的好學生是“嚴師出高徒”，可見師道宜嚴。但是一味地對學生嚴，并不能收到預期良好的效果，有時甚至适得其反。作為班主任，在班風管理中如何用好這個“嚴”字？我認為：
嚴而有
人都是有感情的，文藝作品不把人的感情世界展示出來是不能感動人的。一個班主任若沒有一顆赤誠的愛生之心也是管理不好班級的。對學生若無愛心，說出來話硬梆梆冷冰冰的，聽起來刺耳品起來傷心。若是學生年輕氣盛與你頂起牛來産生對立情緒，就更不能達到教育目的。對學生若有愛心，說出來的話硬中有情，冷中帶暖，聽起來逆耳卻品起來暖心。無論多麼嚴厲的話，隻要學生能品出你的愛心來，不僅不會産生對立情緒，而且能接受願意改，這就達到了教育目的。
嚴而有理
對學生提出的要求既要嚴格又要合情合理，有些還要有法規條文依據。原國家頒布的《中小學生守則》、《中小學生日常行為規範》以及各校制定的各項校紀校規，都是我們嚴格規範學生行為的法規，讓違規學生對照法規校紀逐條學習，檢查自己，使違規學生不僅能心悅誠服接受批評，而且能增強法制意思，班主任則不斷增強了教育的理論依據，也增加了教育的操作手段。
嚴而有格
一是對學生提出的要求要明确、具體，讓學生明白該做什麼不該做什麼，不要空洞，更不要在黨紀國法和校規校紀之外再提過高戓不當的要求。二是老師的教态也要有格。嚴生威是對的，如果老師時時事事都闆起面孔，不苟言笑，學生隻會對你敬而遠之，有活不敢或不願對你說。對自己的教育對象不了解，也就無法實施教育了。
嚴而有方
教育學生就是做人的思想政治工作，講究的是一把鑰匙開一把鎖，方法對頭才能事半功倍，多年的實踐使我明白要注意這四點：一忌簡單粗暴，以勢壓人；二忌事實不清，錯怪好人；三忌小題大做，任意訓人；四忌因人而異，處理不公。
嚴而有序
對學生的學習紀律等方面的要求都應該随着學生年齡的增長而由低到高、由少到多、由易到難、由近到遠循序漸進不斷提高，切忌忽冷忽熱随心所欲任意拔高或降低要求。
嚴而有恒
對學生的嚴格要求要自始至終，切忌忽左忽右，更不能朝令夕改。良好的班風形成不是一蹴而就的，必須持之以恒反複抓，對學生的要求三令五申一以貫之，長此以往，習慣成自然，班風自然會向良性方面發展。
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