在知乎上看到許多抓狂的家長提出如下問題：“怎樣陪孩子寫作業不會被氣死？”“陪娃寫作業，就算成了佛，也是個武僧”“家長陪孩子寫作業，有人氣到住院，有人考取教師資格證、有人出家。”

也有人把成語做了新釋。遠交近攻被解釋為：孩子做作業的時候，離得遠一點，還能稍微交流交流，離得近了，想不攻擊他都難。

我們都希望孩子能夠獨立完成作業，交上良好的成績，我們也希望陪孩子寫作業時能夠和睦相處，父慈母賢。然而現實又是那麼殘酷，當孩子把“5 3”寫成53時，再冷靜的父母也會抓狂吧？

大概正是這個原因，才會出現那麼多的疑問：天天陪着孩子寫作業，可是成績卻越來越不理想，孩子也被父母吼到膽小懦弱，面對孩子許多低級問題搞不定，如何能夠控制脾氣？

《你隻是看上去在陪孩子寫作業》這本書對這些問題做了彙總。這本書告訴急迫想知道答案的父母們：想讓孩子有效完成作業，并不僅僅是陪伴這麼簡單，要掌握正确的輔導方法，有效幫助孩子克服注意力不集中、拖拉、不想學習……等毛病，輔助培養孩子的逆商、獨立、探索能力，為孩子成為學霸培養出良好的基礎習慣。

這本書是由北京市級優秀教師王莉編寫的，她曾獲得北京市最高級别“紫标杯”優秀班主任稱号，衆多學生考取清華、北大等名校，還有不少學生在《中國詩詞大會》等綜藝節目中取得過佳績。

樊登在讀書會中推薦語：最重要的一件事是讓孩子愛自己，讓他認為自己有價值，讓他知道自己要為自己努力奮鬥，而不是為了别人，學習這件就是他的權利。

這本書中，王莉老師從自己二十多年的教學實踐中挑取事例，結合孩子的心理學，講解了陪伴孩子的底層思維，陪伴并不隻是坐在孩子身邊，對他的作業挑挑錯誤、幫他指正、代他完成，這樣的做法不但無益，反而會造成孩子的困擾。

一.了解“倒U型理論”，打破陪伴适得其反的底層原因

心理學有一個著名的理論叫作“倒U形曲線”，它是說動機強度和工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是呈“倒U形曲線”關系，中等強度的動機最有利于任務的完成；動機不足或過分強烈，都會使工作效率下降。反應在學習上，如果動機太強、急于求成，就會産生過度焦慮的情緒。反之，會降低學習效率，幹擾記憶和思維活動。

倒U型理論在生活中會呈現怎樣的事例呢？

1. 動機太強

有些父母為孩子買了大量的練習冊，因為有金錢效應，父母希望錢花得值，會對這樣的作業格外關注。

但他們所不知道的是，市場很多練習冊并非專業人士出題，家長不了解教育體制，有些内容并不利于孩子的能力提升。

比如小蓉的媽媽，因為小蓉最近學習成績下降，就把市面上能見到的所有練習冊全部買回來讓她練習，小蓉寫的很認真。

但因為太多，偶爾也會寫錯一兩個，這時候媽媽就非常緊張，導緻小蓉認為自己努力不夠，更加長做題時間，結果她的成績沒提上來，視力反而下降了。

在這種機械高壓下練習，肯定是錯誤的學習方法。

2. 動機太弱

小強的奶奶陪他寫作，小強一會說餓了，一會又說渴了，邊寫作業邊吃東西，倒是其樂融融，家庭和睦，但他的專注力不夠，作業寫的也是馬馬虎虎。

偶爾他的媽媽陪伴寫作，要求嚴格些，他就找奶奶哭訴，結果在這麼時剛時柔的雙重看管下，他的成績越來越差了，寫作業就是為了應付老師檢查。

3. 動機中等

小林的爸爸經常出差，但卻沒有一天不是陪在他身邊的。

出差的時候也要每天視頻一小時，和孩子一起讨論學習上的問題，課外的愛好等。

就連班上的辯論會，都是爸爸幫他出主題，幫助他一起預演。

爸爸對他說的話比書上的任何一句都要寶貴。

就算是爸爸在家陪他寫作業時，也不會輕易插嘴幹擾，而是擰緊眉毛，想了又想才問小林“你對于這道題的解，還有其他辦法嗎？”或是“把題再重讀兩遍”。

在爸爸的引導下，小林的思考能力得到了提升，完全可以獨立完成作業，即快又好。

他在班裡想問題總是比别的同學深入和缜密，方法多樣靈活。

正确的陪伴才能讓寫作業這件事變得不那麼可怕，不那麼影響親子關系。發現引導性提問，對低年級孩子的作業正确規範的要求，培養獨立自主的思考能力才是正确的陪伴方法

教育學家說：好父母都是學出來的，好孩子都是教出來的，好習慣都是養出來的，好成績都是幫出來的，好溝通都是聽出來的。

我們目前對孩子所做的教育就像夏日清荷，成績是淺淺地浮在水面上的那朵看得見的花，這朵花能否開放的漂亮美麗，依托于水面下看不見的根系和養分。

我們太在乎孩子的成績，往往全部心思都關注于水面上看得見的花朵，其實這個花朵盛開的重點還在于水面那些看不見的根和本，忽視的是對孩子的獨立與習慣的引導。

西漢·劉向《列女傳·母儀》：“孟子生有淑質，幼被慈母三遷之教。”

從孟母可以想到，她是一個勤勞，品德高尚的女性，她給予孩子的是言傳身教的品德與行為，孟子的成功取決于他的根和本，母親的陪伴隻是啟發作用。

孟母三遷的意義是找到孩子真正的需求，有的放矢為其做提供條件，而不是我認為我覺得，強加給孩子。

二、陪伴孩子寫作業是一門藝術|陪不好不如不陪

書中說：真正的陪伴不是時時相守，而是深層次溝通

我們了解了陪伴孩子的底層思維後，哪些做法是導緻孩子成績差的行為呢？

1. 家長動手幫孩子收拾書包

收拾書包是建立孩子秩序和邏輯的開端，而低年級的孩子基本都是長家幫助收拾書包的。

這就導緻了懶惰誕生，在一件事上懶惰會在件件事都懶惰，沒有生活能力和學習能力。

懶惰沒有牙齒，但卻可以吞噬人的智慧。

2. 家長默許孩子拖拉、磨蹭

許多孩子都會有這個毛病，一開始家長往往都是心疼孩子，缺乏嚴格管教，那孩子便會在磨蹭這條路上越走越遠。

作業越來越多，孩子卻越來越拖沓，這個時候再去大吼大叫，孩子也不聽，依然故我的拖延時間。

時間老人絕對不會因為他磨蹭就多給他一秒種。

3. 孩子成績不好就随他吧

現在面對糟糕的成績隻是說幾聲，罵幾聲，不去想辦法克服、幫助提升，那未來還有更多糟糕的成績和事情在等着他。

那時候就不是父母的寬容能夠解決的了。

4. 把自己的夢想強加給孩子

有些家長把全部精力投入到孩子身上，逼着孩子一天連軸轉的學習，卻不過問孩子有沒有接受的能力，孩子對學習提不起興趣來，最後隻想找機會睡覺。

如果父母僅僅是因為自己的虛榮心給孩子定出不切實際的目标，結果隻能讓人失望。

5. 發怒不是解決問題的好辦法

父母因為情緒失控，而對着孩子大吼大叫，這是許多家庭都有的問題。

可是發怒無法解決問題，這樣的怒火傷身體，又傷害孩子心靈，完全不值得。

他們是未長大的孩子，是真的不懂，不是裝出來的天真。

換位思考，如果把你扔進一個不熟悉的環境，有人對你大吼，你不感到恐懼無措嗎？

每個家長都希望孩子能夠借着學習的翅膀，随風起飛，飛到自己向往的天堂。

那麼寫好作業、取得好成績才是基礎，但作為家長，陪伴時要切記，作業是孩子的，我們隻是陪伴的角色和矯正錯誤的導航器。

隻有讓孩子自覺養成獨立習慣，找到學習方法，才是最終目的。現在的陪伴隻是為了以後不用陪伴，适當時刻要懂得撤退，不要成為孩子的拐杖，到時候放開手，反而不會走路了。

好的陪伴是一種愛|驅動成為更好的自己與孩子面對成功

噴泉之所以漂亮是因為她有壓力，瀑布之所以壯觀是因為她沒有退路，水之所以能穿石是因為永遠在堅持，人生沒有白走的路，每一步都算數。

雖然陪伴孩子寫作業是件危險的事情，容易把自己吼得要給心髒做支架，也容易失控，為了孩子學習心理學或佛理，一不小心就出家了，但也有一些家長，把這個當做人生修習，居然發現了自己平時看不到的潛力，成為了更好的自己。

掌握正确陪伴孩子寫作業和學習的底層邏輯後，有些家長不但不再煩心，反而利用這些方法把孩子培養成為了學霸。

小雲的父親并不知道自己有什麼語言天賦，但為了孩子能夠更好地學習英文，他和小雲一起從最簡單的音标練起。

陪孩子參加輔導班的時候帶着錄音筆，錄下老師的語音，反複聽、讀。每天早晨半小時磨耳朵練習。

學完單詞，和孩子一起看電影，平時也經常用學到的語言對話。

最後小雲考得到好成績，他也能基本對話了，甚至還組織了一次全家國外遊，玩的極其開心。

教育根植于愛——魯迅

愛成為驅動，使小雲的父親和孩子一起成長，一起面對學習時遇到的各種困難。

那些學習好的孩子背後都有一個自律并積極的父母，他們為孩子所做的付出往往是無形的，但隻要方向正确，每個孩子都有成為學霸的潛力。

與孩子一起進步，是比較輕松和快樂的事情，也許到了最後，還能收獲一個同樣優秀，配得起孩子的爸爸媽媽。

《你隻是看上去在陪孩子寫作業》這本書從底層邏輯，到易錯行為，再到竅門和方法，實用又有效，堪稱是父母陪伴孩子成長的工具書。

想要成為優秀孩子的父母，床頭配備一本，每天翻看一下，對于緩解親子關系，培養未來棟梁還是有幫助的。

讓我們把陪孩子寫作業變成一件輕松的事情吧，做得好也許有意外收獲呢！

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