安塞腰鼓課堂實錄? 【教學目的】，下面我們就來聊聊關于安塞腰鼓課堂實錄?接下來我們就一起去了解一下吧!

安塞腰鼓課堂實錄

【教學目的】

1.通過對對子的形式，整體感知文章的結構及安塞腰鼓所宣洩的生命力量。

2.通過範讀、聽讀、品讀等各種形式，教會學生在讀中悟、悟中讀的方法。

3.通過放聲激情朗讀，感受文章的意境，從而領會文章主旨。

【教學重點、難點】

重點：通過朗讀，引導學生品味文章的語言，感受文章的意境，從而領會文章主旨。

難點：在于運用朗讀與評價的方式使學生理解文本意義的同時，跳出文本，讀出自己的個性來。

【課前準備】課前播放安塞腰鼓視頻，渲染氣氛，直觀陝北民俗。

【教學步驟】

一、導入：

俗話說：“一方水土養一方人，一方山水有一方風情”，産生于黃土高原上的安塞腰鼓又給大家帶來了怎樣的感受呢？看了剛剛播放的這段視頻，大家能否用一個詞語簡潔地談談你對它的感受？

同學們說得很好，的确，安塞腰鼓，它氣勢磅礴、熱烈奔放，是力量與生命的贊歌。

二、讀課文，整體感知安塞腰鼓形象并初步了解朗讀技巧：

那作者劉成章是怎樣用他的文筆來再現這份磅礴氣勢的，老師想先讀一讀這篇《安塞腰鼓》，看看能否把大家帶入安塞腰鼓飛躍的激情中？

同學們在認真聽的同時完成兩個任務。

1、給老師的朗讀一個評價（“要打動别人首先要感動自己”，當老師第一次讀這篇文章時就被它感動了，而且随着對文章的理解越深刻，安塞腰鼓給我帶來的感動與震撼就越強烈！如果讓我用一個字來形容安塞腰鼓給我的那份感動的話，那隻有這麼一個“好”字！）

2、文中多次出現“好一個安塞腰鼓！”，這“好”指的是什麼？也就是大聲贊美的對象是什麼。如果不統一，分别指什麼？請逐一說明。（闆書：聲勢、鼓點、豪情、舞姿）

上聯：黃河鼓，鼓點聲勢沖日月

下聯：高原舞，舞姿豪情動天地

橫批：氣壯山河

（教師評價突出：一方水土養一方人，隻有黃土高原這樣的地方才打得出這麼氣壯山河的安塞腰鼓）

三、品讀賞析

【活動設計】

選擇你最喜歡的幾句話或一小節，先自己琢磨一下内容所表達的感情，然後讀給大家聽，說說如此處理的道理。讀出你的理解來，讀出你的感情來。

【評價指導】

【評價支招】

支一招：設身處地→觸景生情→情景再現

【聽錄音】練成了這一招會有怎樣的效果呢？今天，老師特意給大家找來了一段朗讀視頻。

【再讀悟情】[過渡]大家覺得她讀得怎樣？但是，老師堅信同學們會讀得毫不遜色！

1、請大家想象你此時此際，腳下踏的是古樸厚重的黃土高原，耳邊響的是奔騰咆哮的滾滾黃河

2、在注意朗讀的技巧時，注意特别要讀出安塞腰鼓表演時的氣勢以及蘊涵在字裡行間作者對安塞腰鼓的贊美之情。

3、一起來做一下準備活動：擡頭，挺胸，運氣，大聲喊——“嗨!-嗨嗨!”

4、齊讀第7小節

四、體驗交流

【學生交流朗讀體驗】

大家覺得這次讀得比上次有沒有進步？哪裡進步了？

五、教師贈語

讀出了那股子勁，安塞腰鼓好就好在它的那股勁，有了這股勁，安塞腰鼓才能“氣吞山河如虎”！ 所以，老師想送大家一段話：人，活得要有一股勁!這勁，是生命力的迸發，是上進心的高漲，是堅忍不拔的意志的噴湧，是不屈不撓的精神的閃光!有勁的生活，才最需要歌唱!歌唱了的生活，才構成生命的樂章，把生命的樂章唱響、唱亮！最後，讓我們伴随着那激情燃燒的鼓點，再一次大聲呼喊：“嗨!—嗨嗨!”放開嗓子唱一唱，放開嗓子讀一讀，讀出陝北人的高亢，唱出陝北人的陽光。

六、推薦作業：

請運用課堂上所學到的朗讀技巧，自選一篇你喜歡的文章，正确、流利、有感情地讀給你的父母朋友聽。

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