通常我們在管理班級的過程中，必不可少地要有班幹部的助力，也就是要搭建适合的班級組織架構。在前面我已分享過班級組織架構搭建的方法，今天分享一下升級優化版的班級組織架構搭建技巧，希望對大家有幫助。

一、增設戰區司令，注入紅、藍戰區文化。

向班級組織架構中注入紅、籃戰區文化可謂組織架構改革的一大亮點。傳統的班級組織架構用了N年一成不變，倒也順手，但僅僅隻是順手，能把工作做完而已。而注入紅、藍戰區文化，引入PK競争機制卻可以讓工作更加高效，大幅度提升學生向上、向好、向善的積極性。不但是學習，紀律、衛生及各種常規問題都可以引入PK競争機制，效果一定會大大不同。回去後把班級先切分為兩大陣營，設上紅、藍兩個戰區司令，增加點PK的火藥味，從午休紀律和收交作業上先試用看效果。

互相監督，不扣分，采用PK對手獎分制，一定很有吸引力。

二、利用班幹部述職的機會為班幹部樹威立信。

在日常班級管理中，班幹部的培養自然非常重要，培養的重點在 “不會管”和“不想管”上，手把手的教會他如何幹才能做好？通過不斷洗腦式的思想引領，培養班幹部鍛煉能力和服務班級學生的責任心、榮譽心。對于“管不了”的問題，誇贊、表揚、甚至用積分标準來服從班幹部管理都會用到。

班幹部競争上崗後，班主任是信任了，但同學們是不是信服，這也是一個問題。對于好不容易培養出來的班幹部自然應該充分信任，但也不能缺乏階段性述職反饋機制。因為時間久了，孩子對自己作為班幹部的職責也容易出現懈怠。所以，我們可以借階段性班幹部述職的機會，随時激勵班幹部參與班級管理的自信心和公信力，同時，也為班主任針對性作好指導和評價提供依據。

三、采用“能者上，平者讓，庸者下”的競争上崗制，讓班幹部随時有職務危機感。

隻要你想，每個孩子都可能成為一名優秀的班幹部。由于平時班主任對班幹部的培養常常是“從一而終”，一旦選定了就花細功夫指導、培育，也正因為如此，常常嫌麻煩，不舍得換，班幹部入職後的危機感很小。

在班幹部培養方面，青島費立志老師的“靈機一動”讓我受到啟發，在班幹部的任用上要大膽采用“能者上，平者讓，庸者下”的競争上崗制，常常被同學有錯可糾或不能幹得足夠出色，隻要有能幹的更好的人選，就可以試用、轉正，讓班幹部随時有職務危機感。

四、特色職位特色設，有需就設不吝啬。

哪裡有需要就可以在哪裡設職位，目的是“事事有人幹”，事多了，做事需要的人就多，慢慢形成“人人有事幹”，當然通過合理的時間、事務規劃，最終還要保證“事事有時幹，時時有事幹”。

有的班主任為統計積分專設了“分長”，其實，我在班級中也早就設立了管理純淨水的“水長”。源于班内純淨水喝的太快，一周10桶都不夠喝，最多時班裡一天能幹掉5桶純淨水，經了解，有些孩子怕接不到水，每天都把杯子接的滿滿的，有時喝不了就倒掉，浪費水的現象比較嚴重。為此，我專門招标招募了一個專管飲水的“水長”（一名正想找事幹的天使），每周2分獎勵，重點負責監督水源浪費的問題，一經發現，“水長”有權直接扣分收卡，效果還真是不錯。自從設了“水長”，班内飲用水浪費的問題立刻得到解決。

由此可見，在班級管理過程中，特色職位特色設，無需吝啬。在穩中求升的前提下，通過優化班級組織架構的方式進一步激發學生參與班級管理的積極性、活力和欲望，真正實現“人人有事幹，事事有人幹。時時有事幹，事事有時幹”的班級自主管理模式。

以上就是我對班級組織架構升級優化的建議，希望對大家有所啟發。

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