衡水校園心理劇? 重生，下面我們就來聊聊關于衡水校園心理劇?接下來我們就一起去了解一下吧!

衡水校園心理劇

重生

序幕

旁白：我曾經……我曾經活得渾渾噩噩，我是漂浮的，萬丈高空，萬丈深淵。曾經年少輕狂，卻又畏縮不前，曾經，曾經。幸好，他們都已成為曾經。現在，你願意，聽聽我的故事嗎？我叫霍綏，這是一個，關于霍綏的故事，一個關于重生的故事。

第一幕 劫起緣生

場景：舞台左側擺桌一，椅二各一側。

林溫，霍綏上。

面對坐桌側，霍綏背對舞台右側。

林：（翻看測量表）......霍綏，從這幾份測量結果來看，你的心理狀态這段時間不是很穩定啊。是發生了什麼嗎？可以和我說說嗎？不用緊張，放心，不經你的同意，這次閑聊的内容不會讓别人知道。

霍：（不言）

舞台右側霍綏*，霍父上。

父：（喊）霍綏——霍綏——

霍*：（聽音樂，無反應）

父：（恨恨地）又在聽音樂。（上前，打掉耳機）

霍*：（撲到地上，将耳機護在懷中）

父：（見，剛舉起的巴掌空中握拳，最後改為恨鐵不成鋼，指霍綏，顫抖）霍綏，我告訴你，我們家不養廢人。

霍*：（低頭，淚溢眼眶）......我......我知道了。

父：（指成績單，點紙聲）你看看，這次考的怎麼回事？退步這麼多？又在敲搞你那什麼音樂？你媽，你媽媽給你買耳機，不是讓你逃避現實，荒廢學業的！（含淚）

霍*：（護耳機，後退半步，縮，急切）我已經很久沒有碰過音樂了......自從，自從上次聊過，我就沒有.......（欲言又止，閉眼，嘴張合，糾結，選擇吐露。眼帶希冀）我最近......心情狀态不太好，我在想（希冀），我在想我存在的意義是......

父：（打斷）一天到晚想這些有的沒的幹什麼？你隻要認真學習就夠了，哪來這麼多亂七八糟的想法？

霍*：（急切）可是，可是我真的......（對父憤怒與失望并存目光，閉口不言）

霍父右側下，帶走耳機。

林：嗯……好，好......我知道了。那你的爸爸無法感受到你的情緒低落，是這樣嗎？

霍：（點頭）

林：好，那在學校裡，有人可以體驗你的情緒變化嗎？

霍：（點頭搖頭，猶豫，最後選擇沉默）

林：那你試着告訴他們嗎？比如老師，或者同學？

霍：我曾經和他們傾訴過，可是他們說......

舞台右上同學。

同a：哪有那麼多陰暗的東西，看看外面，明明陽光明媚。（将霍*掰朝另一側，高高在上，嗤笑）

同b：诶呀，想這麼多幹嘛呀？不聊了，走，一起學習去啊。（輕輕扶着霍*轉回面對台下，親切随意）

同c：你那麼開朗，怎麼會有煩心事呢？（推倒霍*）

同d：加油，心情不好，很快就會過去的。（真誠，盡全力垃霍*，失敗）

父：我隻有你一個孩子啊，别亂想，别讓我失望！（下）

霍*：（痛苦）我想成為你們眼中所喜歡的模樣，我将我的心掏出來（動作），予你（左捧），予你（右捧）。而你們呢？（收回手，握拳胸前）對我要求，将我排斥，予我冷漠——沒人告訴我，如何活成霍綏，所有人都告訴我，我該活成，你們想要的霍綏。（伸臂高呼）苦悶，悲傷！潮水般向我湧來！我快要窒息！将要粉碎！（情緒一收）媽媽，媽媽，您為什麼要離開我，明明昨日我還能與您傾訴我的煩惱，明明昨日我哭泣時，還有您在我耳邊低聲安慰。媽媽，媽媽！明明昨日還有您的微笑，還有您溫暖的掌心将我護在懷中！媽媽！而今天......而今天我隻能，隻能在您的照片上，尋找溫度……媽媽……（哭。砸地）

霍：（猶豫）其實......我也不總是被忽視，隻是......隻是我不被他們所需要吧......我隻是......隻是……隻是真的我就是失敗又可有可無的存在嗎。（彎腰抱頭，痛苦）

旁白：我覺得，我是漂浮的。我沒有理想，沒有目的，沒有對未來的期望。我所一直追求的，被最親近的人認為是沒有意義。我是塵埃，是殘次品，是無法滿足父母理想化形象的無用客體——我到底是為了什麼而學，到底是為了什麼而生活？我就要遠離，快要消散，是失去了根的駱駝刺，來一陣小風——那麼一兩句話，就會消失在這片大地上。但我......不想離開，我想好好生活下去。可是，我到底是誰？到底是怎樣的？

林：嗯，那你和你爸爸講過剛才你說的這些嗎？或者，需要我和你爸爸聊聊嗎？

霍：（沉默，聞後半句擡頭，抿唇，松了口氣）......好，謝謝醫生。

霍舞台左下。霍父舞台右上。

林：霍綏的爸爸是嗎？就從我與霍綏的聊天中，我能感覺到，其實……他是個很好的孩子，隻是他的自我認同感稍微比别人弱，并且……伴有一定抑郁症狀。（停頓讓對方消化）不過不用太擔心，或許作為家長的我們很多時候難以理解，為什麼孩子會出現這麼心理上的小毛病。但每個人都是不一樣的。我建議呀，認可孩子的成績，不要給孩子太大的壓力，鼓勵他培養興趣愛好，多了解他的生活，注意多陪陪他，并且加以一定開導。

父：我們，我們也隻是為了他好。（急切）隻是擔心他以後會後悔現在沒有好好學習......那些話也隻是想激勵他......而且，他媽媽離世早，我......我也不知道該怎麼和孩子交流......

林：（安撫）作為父親，您已經做得很好了。交流是雙向的，試試多聽聽孩子的想法——即使往往難以理解。畢竟，孩子在這個時期，敏感是常見的，這不是他的問題。我們能做的，是竭盡全力開導，幫他跨過這道坎。

父：......好。

林：（起身）走，我們去看看相關測量報告。

霍父、林舞台左下。

霍舞台右上。

霍：接下來......我該做什麼？

旁白：校園的豔陽，将人烤化，融入柏油路，無口無言。現在......應當是大課間吧。

同a：（右側拍球上）霍綏，打球去啊。

霍：打球？這次要我補哪個位子？

同a：還是...（被打斷）

程星舞台右沖上打斷二人對話。

程：（把練習冊放到霍眼前）霍綏，我有道題想問你。

同a：算了算了，你先回他問題吧，我再找個人替你。

同a下，嘟囔“可惜了，霍綏打球那麼猛，這又損失一員大将。”

霍：（恍惚聽見，不可置信，回頭看，對方已下台。略失落回神）

程：（看着，拍霍肩）你呀，怎麼？心情不好？不想打球那就來看看這道物理題。（頓）講真的，我覺得你球打的也挺不錯，下次比比吧——現在，回神！看看這題怎麼做！

霍：（愣）......好。

霍&程聊題下。霍*上。

霍*：善意與認可從來沒有缺席，隻是霍綏——我，無法準确接收，或許是陽光太烈，蟬鳴聒噪，隔了那麼久，我總算能聽到——什麼樣兒的，才是我。

旁白：我想，從那一瞬間開始，命運齒輪轉動，他，他們成為了炬火，喬伊斯的《尤利西斯》，梵高的陽光色——認可，鼓勵，終将點燃我借以獨行于黑夜的，自己的那點兒螢火。

霍上，與霍*面對面握手。

霍*：我可以選擇悲傷。

霍：我終将......

合：我終将成為我。

霍*下。

第二幕 一步之陽

場景：衆學生去吃飯，教室空曠僅霍綏一人。

霍：（拿出被摔壞的耳機，低頭，看着。哽咽唱。畢）......媽媽，抱歉。我既做不到您期望的，成績居于上遊，就連音樂，也無法被爸爸認可。

程：（悄悄後方上，聽唱歌。欲上，聽自言自語，頓。）

衆配上。

同b：（欲直接沖回班）

程：（拉住）......等等。

衆配不解。

程：我們這樣.......（悄悄話。兩秒。）

程先下衆配回位子。

程上。

同c：欸，我聽說，學校組織了校園十佳歌手（大聲）

同d：（會意，大聲。）對對對，欸你說，我們班誰能上？

同c：這不得從那幾個成績好的開始撈人。什麼學科第一啊.......

程：（湊過去）霍綏擅長啊！他媽媽就是音樂老師，他唱歌，保準決賽！

霍：（猛擡頭）什麼？欸，你等等——

旁白：擅長？這隻會被父母認為是浪費時間的玩意兒，真的拿得出手嗎？真的配得上程星的期望嗎？最終也隻會和從前一樣，被寄予的太多，而能做到的又太少，他也會失望吧——畢竟連我自己都無法表述——我到底能做到哪一步，我該是什麼樣兒的。但我，真的很想試試，哪怕......哪怕結局是荊棘叢生。

程：（聳肩）反正，我找老師報過名了。（目光炯炯）試試，别再縮着了。你明明那麼優秀，你就是缺個舞台罷了。

霍：（無言）

同c：那就讓霍綏先來一首呗，别便宜了學生會。自己人都還沒聽過他唱歌，倒是别班的先聽了，多虧啊。（鼓掌起哄）

同學們集體起哄。

同：是啊是啊，太虧了。

同：快來一首吧，霍綏加油！

起哄聲，鼓勵聲。

霍：（猶豫，羞澀膽怯）。我......

程：不要怕，你可以的。相信自己。（鼓勵）

旁白：伊卡洛斯飛向太陽——被逼一次，失敗也無悔，起碼我嘗試過。程星說的沒錯，我可以的，我要相信自己。我是霍綏，我是個優秀的人。我值得被信任。我擅長他，我能做到。就像梵高狂放的筆觸顯露靈魂，壓抑的痛苦與張揚。歌曲也可以做到，我也可以做到。

霍走至台前。

霍：（忐忑不安，聽到音樂，自信，微笑。完成歌曲）

衆人漸漸跟上，合唱。

衆配鼓掌。

同：霍綏，你太棒了！

鼓勵話語*

霍：（拭淚）謝謝，謝謝大家。

程：（擁抱）你做到了。

霍：（回抱）謝謝......我做到了。謝謝......（拭淚）

程：（拍背）我期待看到你在舞台上展現自己的光彩。

旁白：光彩，我原來，我原來也有光彩嗎？原來在父母口中，學習不理想，而一無所有，身無長物的我，也是有光彩的嗎？我也可以，成為舞台上那束光芒嗎？

第三幕 心定安處

同學右側下，霍朝左走。

霍父左上。

霍：（看見父親）爸。（怯怯）

父：（看着兒子對自己的怯意，皺眉，忍耐）......今天學習怎麼樣？有什麼問題嗎？

霍：（握緊包帶）沒有，學的都懂。

父：懂不代表會做，作業寫完沒？回去之後......（想起醫生叮囑，把話咽回。生澀開口）......回去之後早點睡吧。别熬夜了，明天還要上學。

霍：（聽見沒讓自己回去做課外練習熬夜，愣。不明所以）好......

父：（猶豫開口）......聽說，你參加了校園什麼，什麼十佳歌手比賽？還進級賽了？

霍：（震驚，羞澀，膽怯）我......我真的沒有影響學習，真的隻是課間練了，真的沒有......沒有......（慌張）真的沒有影響到成績。

父：（看到兒子緊張解釋，心痛）......你好好參加吧。

霍：（愣）......什麼？

父：（歎氣）既然做了，就做到完美。晚上聽歌練歌也可以，隻是，不要影響休息。（略顯生硬語氣）......别把身體搞垮了。

霍：（默默拭淚）......好的，謝謝爸。

父：（拍他肩）......喜歡就去做吧，我們，相信你能做到。

旁白：這是甘霖。洪水來臨，毀滅人間。而方舟上，人們卻也期待着，那一場淡水墜落。父親說，喜歡就去做。音樂，音樂！我可以擁有他，我可以......我可以。我.....我是個被信任的，被關心的，被認可的存在。這就夠了，足夠。

霍&父下。

霍：（抹淚）.......謝謝，謝謝。

尾聲 生命花開

霍&林上。

林：最近心情不錯啊。

霍：醫生，你聽我說，我參加了十佳歌手......

放結尾音樂*

旁白：我是誰？這大概是一個簡單卻亘久的謎題。像是每個靈魂都有自己的優勢，所有人都有自己的答案。而我，隻想說，我是霍綏。我是，唯一的，我心目中的，那個霍綏。

來源：宿遷中學

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