18.古詩二首

夜宿山寺

教學目标

1．認識8個字，會寫6個字。朗讀并背誦古詩。

2．了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。

教學重難點

教學重點

認識8個字，會寫6個字，掌握會寫字的音、形、義。

教學難點

能正确、端正地書寫6個字。

教學過程

一、導課

同學們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚歎的詩行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來學習這首詩。（闆書課題）

二、新授

（一）初讀古詩。

1.設計問題：“夜宿山寺”是什麼意思？（此處為空白點，讓學生自己理解）

2.教師播放多媒體畫面，創設情境，讓學生欣賞感悟，請學生談談看了此畫面後有什麼感受。（留空白，讓學生暢所欲言。教師點撥強調一點：山上寺院裡的樓很高）。

3.請學生打開書，自由讀古詩，體會詩人作詩時的感受。

（本環節意在使學生整體把握古詩内容）

（二）理解詩句。

1.學生研究、合作、體驗。

（1）讓學生邊讀古詩邊試着理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。

（2）讓學生小組内交流。

（3）各小組彙報詩中關鍵詞語及詩句的意思。

2.小組彙報。

(1)通過小組學習，知道哪句詩的意思了？（指名說）

(2)在小組學習的過程中，你還有不懂的地方嗎？

（請學生質疑，請會的同學幫助解答，老師加以引導。）

(3)請四個同學每人說一句詩的意思。

(4)請同學們用一個字來形容詩中所描寫的這座樓。（高）

(5)你從哪些句子看出樓很高，請你讀給同學們聽一聽。想象一下當時的情景。體會作者當時的心情。

（三）誦讀欣賞，品讀古詩。

1.通過學習，我們對這首詩有了更深的了解，你能加上動作、語氣自己讀讀這首詩嗎？注意要讀出你自己的感受。（學生采取個人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動作誦讀等形式練習誦讀古詩）

2.教師配樂範讀，然後引導學生配樂朗讀，進一步體會這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。（尊重學生，以學生評析為主，教師适當點撥、指導）

三、練習

1. 齊讀古詩，加強記憶。

在朗讀的基礎上，教師播放音樂，全體學生起立，根據詩意加上動作背誦古詩。

2.利用課外資料，請同學們把已經查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽。

四、總結

詩人用誇張的藝術手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說話，恐怕驚動了天上的仙人，全詩語言樸素自然，卻十分生動形象。

這裡，詩人發揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而将一座幾乎不可想象的宏偉建築展現在我們面前。

五、作業

回家後請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。

也可以把這首詩畫成一幅畫。

六、闆書

夜宿//山寺

［唐］李白

危樓//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高聲/語，

恐驚//天上/人。

敕勒歌

教學設想：

本篇課文是首民歌，僅僅有27個字，卻有極大的藝術感染力，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，本課從語言到意境可謂渾然天成，它風格樸素、意蘊真淳，語言淺近明快。所以本課以閱讀欣賞為主，以課件為輔助給學生美的的體會進而美的教育。

教學目标：

1讀懂詩句，體會詩中的思想感情。

2有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學習用動靜結合來體現草原美的寫法。

3引導學生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。

4學生會背誦這首民歌。

教學過程：

一、創設情境，導入新課：

1上課後，讓學生閉上眼睛，創造一個甯靜的氛圍，利用多媒體課件播放《美麗的草原我的家》，把學生帶入一個美麗的夢景。

2利用課件展示課文内容，教師在黑闆上闆題目：敕勒歌。

二初讀全詩，字詞釋義

1自由讀詩歌，要求讀正确、讀通順。

2指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正确又通順。（讀準詩中“見”的音。）

3讀後借助課文注釋，試着說說詩的大概意思。

4全班齊讀古詩。

二、分步解讀，把握詩境

1解題意。 讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個遊牧的民族，生活在現在的山西、内蒙一帶。這首詩就是敕勒人所唱的牧歌。

2讀通詩句，理解詩意。

① 讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什麼地方的景色

“敕勒川，陰山下。”這一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下？

②“天似穹廬，籠蓋四野”表現了大草原的什麼特點？包含了草原牧民的什麼情感？

了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現在的蒙古包。

表現了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。

③天蒼蒼，野茫茫， 風吹草低見牛羊。詩中為什麼不寫人，而是強調、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？

詩中不寫人，而是強調、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現大草原的這種天地曠遠、浩瀚自然的特點。雖然詩中沒有寫人，但詩中并非無人，風吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發現這些牛羊的牧民的眼睛出現在詩裡。在這樣“天蒼蒼，野茫茫”的背景下，就可能給我們如下的感覺：（1）油然湧起的生機感、喜悅感；（2）尤感這些生機、活力、生命信息的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。

三、再讀本詩品悟詩意

1讓學生再讀課文，由詩入畫。

這是一幅圖畫，遠遠的是雄偉的陰山，向天空看藍天白雲，美麗的草原無邊無際，天地相接，輕風一來，牛壯羊肥，若隐若現，這是多麼自然的和諧圖呀，我們經常講，要創造一個和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎？

2教師有感情地描述詩境： （課件展示草原風景，教師配樂朗讀）

“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，隻有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風吹拂着豐茂的草原。時而在這裡，時而在那裡，露出遍地散布的牛群和羊群。”

3．交流：看到這樣的景色，你有什麼感受？

（引導學生體悟詩情，感受草原風光的遼闊壯美，激發學生的向往和熱愛之情。）

四、學生背誦本詩。

1給學生讀背時間。

2教師利用課件練習，給下列紅色的字注音或根據拼音寫漢字。

chì lè（ ） qióng（ ）廬 見（ ）牛羊

天似（ ） 籠（ ）蓋

3全班學生齊背本詩。

4觀察課件展示風景，配樂背誦。

五、總結

《敕勒歌》把草原的清新、遼闊，把敕勒川所散發的山野草地的特殊氣息盡收詩中，宛如一幅草原放牧的美麗畫卷，可謂“詩中有畫”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風格，境界開闊，音調雄壯，語言直白如畫，藝術概括力極強。宋代詩人黃庭堅說這首民歌的作者“倉卒之間，語奇如此，蓋率意道事實耳”。這首民歌風格奔放、雄健質樸，寥寥幾句就十分生動地勾勒出内蒙古獨特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現了他們對生活、對家鄉的熱愛。這不正是人們向往的人類生活的天堂。

六、用課件播放《天堂》這首歌，在歌聲中結束本課。

闆述設計：

敕 勒 歌

（北朝民歌）

草原美景

背景： 陰山下

全景： 天似穹廬，籠蓋四野

特寫：風吹草地見牛羊

教學反思：

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