我很喜歡用棒棒糖作為獎勵學生的獎品，所以學生們給我起了一個昵稱“棒棒糖老師”。

作為一名初一部英語老師，從事教學工作也有數載了。教學是學生和老師的互動，每一堂課都是師生共同進步的過程。在這期間有過失敗的悲傷，也有成功的喜悅，在這裡，我把在英語教學的一些感悟寫出來和大家共享。

師生情感的建立，被動學習向主動學習的轉變

“好的開頭是成功的一半”。英語教學更要從頭抓起。

教師在教學初期便應該注重培養學生的情感。在學期初的時候，教師要盡快認識每一個學生，了解每一個學生，要多和他們接觸，讓學生對老師有親近感，信任感，讓他們在學習或生活中有困難時願意向你訴說，向你求助。這種信任的情感必定影響他們對英語學科的情感，而且對于你所講的知識他們會更有興趣，更願意理解。因為“親其師，信其道”。

了解學生的英語學習狀況。在學期初的時候，要多和學生談心，明白他們是否喜歡英語，是否擅長英語，了解他們在學英語方面的困難，并表示願意盡最大的努力幫忙他們學好英語。有了對學生的了解，教師在以後的教學中更能有的放矢，因材施教，針對他們的弱點，幫忙其提高，改善。

每個學生的學習情況和進度都不一樣，對于進步大的學生，我會拿出棒棒糖作為獎勵；而對于學習存在一些困難的學生，不能一味的責罵，要學會傾聽他們的困難點，然後針對性的輔導，同時鼓勵之。

要不斷地激發學生的英語學習興趣，并消除他們對英語的恐懼感，這對提高英語課堂教學效率起着用心的推動作用。

在這方面我努力做到：

1、備課時要設計明确而切合實際的使絕大多數學生都能完成的教學任務，讓學生感覺到學有所獲，有成就感，使他們消除學不好英語的恐懼感，從而慢慢對英語學習産生濃厚的興趣。

2、課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情。用自己的這種狀态去感染學生，調動他們的用心性。同時心中裝着每一個學生（承認差異，兼顧差異），目光巡視每一位學生，讓每一個學生有參與的機會并且關注後排學生和性格内向的學生。讓學生感受到老師是用心平等的對待每一個學生。

我們都有這樣的感覺，學生喜歡哪個老師，她就願意學習哪一門課，就對哪一門課程感興趣。學生對英語學習有了興趣，他們就會變被動的學習為主動自覺的學習。

一個優秀的教師不僅使學生學到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰。挫折是相對的，成功是絕對的，隻有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。

興趣是學好英語的前提，把握課堂趣味性

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為隻有love what you do，才會get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中産生和發展起來的，而且變得越來越濃。

如何在英語教學中培養和發展學生的興趣呢？我認為，應做好如下幾方面：

首先，作為一個老師，要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現給學生，感染學生，讓其産生共鳴，激起他們内心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。

其次，運用靈活多變的教學手段，将教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，将其引入特定的情境，在具有遊戲性、趣味性、故事性、探索性、競争性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。

最後，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們，一個人隻要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功願望，在課堂教學中争取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中産生獲得更大成功的願望。

英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。

所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程标準提出的要求落到實處。

做好課後輔導和教育工作

要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，初一學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生不肯讀書，複習，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始。

比如，握握他的手，摸摸他的頭，從贊美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。要熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。對相對多數的中差生，我變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫忙他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心态對待：差生也是孩子，厭惡、責罵隻能适得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

課後時間，我會定期給學生及家長保持密切聯系，關切學生的課後學習情況，一個是對學生的學習情況進行回訪，再一個是對部分學生在課業上的問題進行答疑。久而久之，形成了學生-老師-家長三人的互動關系圈，更有利于日後教學工作的開展。

關于自己

作為教師，備課深入細緻。深入理解教材，準确把握重難點。在制定教學目的時，十分注意學生的實際狀況。上完課後及時反思得與失。

關于教學效果，每次上完一節成功的課，我自己通常會十分開心，針對低年級學生特點，還是以愉快的教學為主，多做些遊戲，在愉快的氛圍中學習到知識。

關于自我提高，堅持參加校内外教學研讨活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平和認識水平。也經常聽公開課，學習别人優秀的地方，不好的地方記住在自己的教學上也盡量避免，并在網絡上用心投稿，與優秀教師進行交流學習。

在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。

關于所有學生

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們構成自己不同的風格，不強求一律。

有意識地以學生為主體，教師為主導，透過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。

所以有時候孩子說出來的話總是能給我意外的驚喜或者是驚吓，都是活躍的思維火花。

關于部分學生

有成績好的學生，也有成績差的學生，更有一點基礎都沒有的學生。對于後進的學生，隻要态度好願意學認真學，我都會加以肯定。而後進生最後成績，直接影響着全班學生的整體成績。

所以，我是這樣對待後進生的：首先後進生的這天比他的昨日好，即使不然，也應相信他的明天會比這天好，總是鼓勵那些學生，你進步多大啊。

其次幫忙後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。再者以平常的心态對待，後進生也是孩子，厭惡、責罵隻能适得其反，他們不就應沒有愛，而是就應得到更多的愛。就應在稍有一點進步時就得到老師的肯定。

以前從來不理解批評要帶着愛去，此刻我理解了，愛學生像愛自己的孩子、真正的為孩子負責，哪怕你批評學生，他們真的會感受到那是愛。

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