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現如今，我們閱讀《昆蟲記》，已不僅僅把它當作一本生物學著作來看。一說起作者法布爾，會讓你想起達爾文、孟爾德、沃森……還有“生命”。

法布爾一生最大興趣，盡在于探索生命世界的真面目，發現自然界蘊含着的科學真理。正因為他熱愛真理所以他撰寫《昆蟲記》時，一貫“準确記述觀察得到的事實，既不添加什麼，也不忽略什麼”。法布爾為之獻身的，正是這種揭示把握“真相——真理”的偉大事業。這成了他一生的至高理想和崇高勞動，他為此幸福與安慰。他将一切品質和才華彙集在這種精神之下，為人類作出自己獨特的奉獻。在法布爾筆下，昆蟲的靈性栩栩如生，昆蟲世界成了人類獲得知識、趣味、美感和思想的文學形态。

部編教材八年級上冊《昆蟲記》的閱讀需要我們花一些心思，這部名著就像是一塊鏡子，你可以在它的文字裡，你可以照出過去孩童時的自己和已經遺失了的觀察力、想象力以及探索力。那些沒有被自己釋放的部分，可以用這本書來尋觸發内心最隐秘的機關。我們和書的距離近了，和法布爾的距離近了，和生命的距離更近了…..

我建議大家從“内容”、“語言”、“主題”去走進《昆蟲記》。

一、内容：昆蟲特點

本書的昆蟲：

1、瓢bai蟲—花園中的“du淑女”； 2、蜣螂—制糞球引出的故事；

3、螢—星光dao燦爛螢火蟲； 4、蟬—為自己歌唱；

5、螳螂—美麗的“殺手”； 6、蚱蜢—“小鬼”恩布沙；

7、螞蟻—神奇的記憶力； 8、蟋蟀—田園中的提琴家；

9、黃蜂—充滿失落的九月； 10、孔雀蝶—大自然的舞姬；

11、松毛蟲—工作并幸福着； 12、天牛—來自身體深處的召喚；

13、狼蛛—與木匠蜂作戰； 14、綠蠅—新陳代謝的工作者；

15、蝈蝈—到樹上去捕食； 16、朗格多克蠍子—極具殺傷力的毒液；

17、石蠶—小鞘與潛水艇； 18、豌豆象—盡忠職守的稅務官。

二、語言：感受人文底蘊

1． 片段一  

“數百隻各種各樣，大大小小，形态各異的

食糞蟲便已擁擠在那兒。亂哄哄、急忙忙地在這塊共同的糕點上分一杯羹。有的在露天作業，梳把着表面；有的在糞堆深處挖掘巷道，尋找優質的礦脈；有的在下層汗發，以便立即把戰利品埋藏于鄰近的土中；個頭最小的則在  

一旁，把身強力壯的合作者進行大規模發掘時坍落的一小塊糞便切碎。有的新來乍到，可能  

肚子最餓吧，便當場飽餐一頓；不過最大多數所想的是積攢一筆财産，以便在萬無一失的隐  

藏所的深處，有充分的貯存，供長久之需。”

【賞析】法布爾讓最擅長的就是将昆蟲的“工作”分層次細緻地用動作描寫展現出來。其中，不乏拟人的語言，把作者感知昆蟲的的境況也一并寫出。很真實、科學的讓讀者如臨其境。

2、片段二

“這便是我所看到的情況，而且是安閑自在、十分方便地看到的，觀察要做到無可指責，就要有這樣的條件。

膜翅目昆蟲的動作精确的連科學家也會豔羨不已；它知道人類幾乎永遠不知道的事情；它了解它的獵物完整的神經器官，毛蟲有多少個神經節，它便刺了多少下。我剛才說，它知道和了解；我應該說，它行事就好像它知道和了解一樣。它的行為是完全受到天啟的。昆蟲絲毫不知道它做什麼，而是服從推動着它的本能。但是這種至高無上的天啟是從哪兒來的呢？返祖性、行為選擇、生存競争，這些理論能夠合理對此做出解釋嗎？在我和我的朋友看來，這過去是，現在仍然是難以言傳的邏輯最有說服力的啟示，這邏輯以神奇的法則管理着世界和指導着無意識行為。我們倆被這真理之光深深打動了，眼眶中潸然流出了一種無以名狀的感歎的眼淚。”

【賞析】對于的作者的觀察态度，它用了“安閑自在、無可指責”這些詞語，他還運用了“豔羨不已、至高無上”等詞語來表達自己對小昆蟲行為的敬意，甚至小昆蟲在它們的生活領域中的種種境況，都能引起法布爾哲理性的思考。所以，你又怎麼能說，這隻是一本生物學的書籍呢？

3、片段三

“這便是本能行為之間的聯系，這些行為按照哪怕是最嚴重的情況也打亂不了的順序互相呼應着。泥蜂歸根到底要找的是什麼呢？顯然是幼蟲。但是要走到幼蟲跟前，就要進窩，而要進窩，首先就要找到門。雖然在母親的面前，巷道已經敞開，暢通無阻，它儲備的食物、它的幼蟲就擺在那兒，可它仍然執拗地尋找着的就是這扇門。在這時刻，成為廢墟的房屋、處于危難中的幼蟲它都視若無睹；對它來說，至關重要的找到熟悉的道路，穿過流沙的通道；如果這通道找不到，築屋和居住者全都完蛋也無所謂！它的行為就  像一系列按照固定的順序互相引起的回聲，隻有前一個回聲響起了之後，後一個回聲才會響起來。這并不是由于障礙物的緣故，因為房屋是敞開着的；而是由于習慣性進入的第一個行為沒有完成，于是下面的行為也就不能繼續；第一個回聲不響，其他的回聲也響不起來。智慧與本能真是有着天淵之别啊！通過變成廢墟的房屋的殘磚斷瓦，這母親如果是有智慧指引，就會直接向它的孩子撲去；可是在本能的指引下，它卻固執地停在原先的門所在的地方。

【賞析】一種昆蟲，法布爾不僅是觀察它當前的生命狀況，還會選擇其生命中最引入入勝的階段進行側重描寫。在描寫的過程中，法布爾運用設置懸念的方法，讓讀者看到的昆蟲像是在土層中闖關，但這一場場闖關就是智慧、生命、本能相結合的一場戰鬥。

三、主題：尊重生命

人類并不是一個孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蠍子”“象鼻蟲”在内，都在同一個緊密聯系的系統之中，昆蟲也是地球生物鍊上不可缺少的一環，昆蟲的生命也應當得到尊重。

《昆蟲記》的确是一個奇迹，是由人類傑出的代表法布爾與自然界衆多的平凡子民――昆蟲，共同譜寫的一部生命的樂章，一部永遠解讀不盡的書。這樣一個奇迹，在人類即将邁進新世紀大門、地球即将迎來生态學時代的緊要關頭，也許會為我們提供更珍貴的啟示 。

他将人性與蟲性相交融，避開世俗的眼光，與昆蟲而交，他珍視昆蟲，将他們當作自己的朋友，将他們融于這片社會中，或是屠夫，或是設計師，或是鄰居，或是孩子。人蟲相樂，生命的喜悅。而更讓我感動，是作者的精神，一切的成功并非為一蹴而就，而是積小步至千裡，探索、追求，讓人敬佩！

總結：在應試教育下，任何肉眼吸收的知識，都需要轉換為自己的一套資源。你可以在老師的幫助下，通過題目，查漏補缺閱讀中忽略的較為重要的信息。

德國詩人歌德說過：“讀一本好書，就等于和一位高尚的人對話。”中學生課外閱讀中外文學名著，就是在和一位位文學大師對話。#頭條品書團✘青春#

閱讀策略的高質量，不僅會影響閱讀效率，還會在一輩子閱讀的路上讓我們更加如魚得水。有關閱讀策略的一些小貼士請記住：

1、制定好閱讀時刻表；

2、閱讀之前通過各類影像資料先有個大概的了解；

3、用概讀、分類讀、精讀、做題讀等多種方式展開閱讀；

4、分享書本——用語言拆書，将自己對文本的理解用語言介紹章節内容、人物形象等。

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