五年級下冊:單元四總結,古詩好好背書,人物寫作勤加練習
本單元與下一單元在學習要素上是一脈相承的,第五單元更加加強了對人物描寫方法的學習與運用,學生以前已經學習了一些關于人物描寫的要求,如體會人物的感情,體會人物的心理活動,本單元四又近了一步,增加了動作、神态、語言的描寫要求,所要達到的目的是一樣的,都是體會人物的内心,作文要素也是針對這一學習要素設計的《她--------了》。
需要提醒的是《他---------了》角色是不分男女的,隻要能夠通過具體事例,使用語言、動作、心理,表現出人物的内心,就算是比較好的作文了。當然,這是作文的一般要求,對于那些作文水平比較好,想象力比較好的學生,完全不必拘泥這些要求,可以寫點虛拟化的角色,也是可以的。
書寫要求這裡就不多說了,結合例文《帆》,很容易理解書寫要求。
日積月累是本單元識記的重點,第一首《涼州詞》作者是唐代詩人王之渙,結合第九課學習的古詩《從軍行》王昌齡的作品,都是邊塞詩,這兩首詩的風格比較接近,結構也很相近,前兩句寫景,後兩句抒情。所以,曾做了一個實驗,将兩首詩的前兩句與後兩句進行交換,居然感覺沒毛病:“黃河遠上白雲間,一片孤城萬仞山。黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不還。”“青海長雲暗雪山,孤城遙望玉門關。羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。”有相當一部分同學,這麼讀給他聽,是聽不出毛病的。所以,古詩要好好的背。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作者李白,送的是他的崇拜偶像孟浩然。很明顯,這是一首送别詩。表達的是是人的離情别緒,當然,畫面是十分明麗的,煙花三月的暮春時節,正值花開時節,心情随時離愁,但是透露着并不全是憂傷。
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