＃學習方法我來說＃《禮記·中庸》有言“凡事預則立，不預則廢”。這個“預”，是準備的意思，就是任何事情，都要提前做好準備，有準備就可以成功，沒有準備就會失敗。

對于學生而言，每一堂課前，都應該做好準備。這個準備，既包括學習工具、資料以及精神狀态的準備，還包括對即将學習的知識進行提前的預習。而通過不斷的預習，就會逐漸形成一個良好的學習習慣，受益終身。獨立自主的預習，還有助于培養學生們獨立思考、自我學習的興趣和能力。

那怎樣預習才有效呢？下面有幾點預習方法，供家長和孩子們參考：

一、把握梗概——提綱預習法

所謂的提綱預習，就是把所預習的内容列成提綱，提煉概括為有邏輯聯系的綱要結構，使之層次分明，脈絡清晰，觀點突出，文字精煉，便于掌握章節大意和中心思想。

這種複習方法，對于隻是邏輯體系比較嚴密的學科，比如物理化學、曆史政治等，具有非常好的效果。

如果是語文預習，采用這種方法，可以熟知文章梗概，便于整體把握。

這種方法，目前有一個更吸引人的名字，叫做“思維導圖”，其本質，就是提綱。

二、把握重難點——符号圈點預習法

在預習的時候，找到重點、難點，并用一套符号圈點勾畫。圈點勾畫需要盡量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個環節有機地結合起來，标上記号，為聽課、複習做好了充分地準備。這樣有利于集中注意力，激發思維，增強記憶。

圈點批注建議使用彩色筆。這種預習方法，是我個人在閱讀文化文學作品的時候，最喜歡采用的方式。

三、掃除障礙——利用工具書預習法

在預習過程中，我們可能會遇到一些完全不能理解的地方。比如語文，可能會遇到完全不理解的字詞，數學也有可能遇到全新的知識，那麼，這個時候，就可以采取掃除障礙的預習方式，即通過查閱工具書、相關資料以及向他人請教等方式掃除學習障礙。

這種課前預習方法的特點是具有學習的自覺性，自覺地克服學習中所遇到的困難，就一定會養成良好的習慣。但也要注意，對于一般的問題，在預習中能自己動手解決的應自行解決。也就是說，一定要有一個自己自主思考、自主解決的過程，在自己開動腦筋思考解決問題而不能的情況下，才可以通過查閱工具書、資料及請教他人去解決。

否則，就會養成一種對工具書或他人的依賴，就得不償失了。

四、提高難度——循序漸進預習法

大部分需要我們預習的内容，或者是老師布置的内容，都是難度不高的。但這些難度不高的内容，有時候是缺乏挑戰性的。所以，對于學習能力強的學生，需要主動選取一些難度較大，而又較重要的章節内容，來有梯度的預習。

這裡以語文為例，最基礎的預習，是掌握字詞，特别是生字詞的形音義。

然後，要從字詞到句段，理解句段的含義。再然後，要進入篇章，從整體上來思考，并通過查找和閱讀有關參考資料，自己解決一些問題，發現一些新的有價值的問題。

我曾經對語文的預習，提出了循序漸進三步走的策略：讀懂文章——字詞和大意；讀懂作者——作者的寫作意圖和所要表達的主題；讀懂社會——從這篇文章中找出作者對社會人生的意義。

五、分辨異同——表格預習法

有些内容，特别是知識體系比較分散、分類又比較清楚的内容，就可以采用表格預習法。所謂的表格預習法，就是通過繪制表格，列出即将學習的内容的重要組成部分、主要條目、關鍵問題的解決方法。比如，在語文學習中，說明方法的預習，就可以采用表格預習方式，将不同的說明方法，用表格的方式，來進行比較。

通過這樣的做法找出新課内容的重點、難點和疑難問題。表格預習法可用于單元預習，單節預習，某課預習。

六、質疑問難——解決問題預習法

質疑問難，是一種高層次的預習方法。拿到一篇文章或一個學習内容，先不去看即将學習的内容，而是先自己來設計。比如，拿到《背影》這篇課文，先不預習，而是自己先設計思考，如果是我，我會寫什麼，表達什麼。然後，再把作者所寫和自己所寫，進行比較，用自己的想法，去質疑問難作者的寫法。

可以說，這是一種高階思維的學習法，真正熟練掌握了，簡直可以所向披靡。

七、培養解題能力——習題試解預習法

在當下，考試依然是一種非常重要的選拔人才的方式，那麼，解題能力，就成為學生一項非常重要的能力。而在預習的過程中，如果隻看書，經常就會出現似乎都知道的情況，事實上，卻有很多問題并沒有發現，這樣的預習達不到理想的效果。

所以，預習不僅僅包括看書，還應包括适度做一些習題。這種預習的方式，對于理科學習，是至關重要的。比如，你将要學習數學中的“角”，看了書，似乎概念判斷都沒有問題，去做幾個習題，就會發現那些似是而非的地方。

總之，前面所列的幾種預習方法，并不是隻能單獨進行的，很多時候，需要根據不同的學科特點、不同的預習内容，采取一種或多種相結合的方式來進行。但更多的時候，還得通過老師的有意識的指導，才能逐漸養成習慣，并最終成為終身受益的學習好習慣。

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