以愛之名讓希望的曙光照亮?陰沉的天空，初冬漸行漸近《嗝嗝老師》，如一杯溫情茶，溫暖了這樣一個略有寒意的周末，今天小編就來說說關于以愛之名讓希望的曙光照亮?下面更多詳細答案一起來看看吧!

以愛之名讓希望的曙光照亮

陰沉的天空，初冬漸行漸近。《嗝嗝老師》，如一杯溫情茶，溫暖了這樣一個略有寒意的周末。

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛，就沒有教育。”愛因斯坦也說過：“隻有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”心中有愛，自帶光芒。奈娜老師用自己的愛照亮了孩子的人生。影片中的主人公奈娜老師是一個心中有愛的人。

第一，愛，讓成長更順暢。

奈娜老師雖然患有妥瑞氏症，這一罕見病讓她在說話時總是不停發出類似打嗝的聲音，讓她的成長備受屈辱和嘲笑，但是她又是一個幸福的人。無論遇到多大的委屈和不公，總有媽媽和弟弟的愛融化着她受傷的心。

尤其是，當她被其他學校拒之門外的時候，中學的可汗校長一句“我們會像對待其他學生一樣對待你”的話，讓奈娜感受到從未有過的平等待遇。這句話，如同一道光照亮了一個孩子心靈最脆弱的地方。從此，她開啟了一段不一樣的人生。她幼小的心靈也堅定地立下了當一名好老師的夢想。

第二，有愛，就有希望。

她生活在愛中，所以她懂得回報愛。她選擇教育事業作為自己回報社會的目标。她執着而堅定，盡管經受了一次又一次的失敗，但是她不放棄。她的堅持終于為自己赢得了機會。

如果，不是懷着對教育事業的無比熱愛，她哪來的恒心和毅力？愛是最好的教育。她連續六次投簡曆到同一所中學，隻因一個人，一句話。最後，她成功了！

第三，愛是發現和欣賞。

面對9F班學生的自暴自棄，破罐子破摔，老師沒有譴責與退縮，給予他們更多的是寬容和忍耐。她覺得“他們就是一群孩子，還能有多糟糕。”

她願意放下身段，走進貧民窟，近距離了解他們；走進他們的家庭，感受他們貧民孩子的艱辛與不易；善于發現孩子身上的閃光點，了解每一個孩子的特長。

第四，愛是學會改變。

當學生們對學習不上心，渾渾噩噩度日的時候，她自己做出了忍耐和改變。我記得有人說過這麼一句話，”如果你改變不了環境，那就改變你自己。”奈娜老師，開始改變了。她改變課堂上課地點、教學方式，把學生帶到室外，操場、體育室、科學實驗室，讓孩子們在好奇新鮮中接納自己。

在教學中，她因材施教，不按部就班，而是結合生活實際來學習物理、化學、數學，發揮每一個孩子的優勢，尋找每一個孩子的亮點。在尋找中，培養孩子心中有愛——放下成見，放下自卑，放下弱點，勇敢面對、積極向上，樹立自信。

第五，愛是最好的饋贈。

老師的付出與努力，孩子們都看在眼裡。他們感受到老師的愛。為了這份愛，他們積極努力，開始走向良性的軌道。當老師傷心失望時，懂事的孩子們用自己的誠心打動老師，讓奈娜感受到愛的回贈。自然而然，他們的情感又更加深了。

《嗝嗝老師》這部影片，就是在講述一段有關愛的故事。在愛的世界裡，老師實現了自己的夢想；在愛的世界裡，孩子們尋找到自我，開啟了精彩的人生。

教師，應該是一份由溫度的職業；教師，應該是一個溫情的人。嗝嗝老師，诠釋了教育與愛的關系。我希望自己能夠，時刻警醒，做一名心中有愛的人。

我們愛好學生，因為他們品學兼優；我們也要學會愛後進生，因為他們更需要老師的鼓勵和引導。正如影片中所言：“一般的老師教授知識，優秀的老師教人理解。如果他更優秀，那他會告訴你如何運用它，有些老師也會激勵着我們。偉大的老師讓你知道教師職業的真谛，并賦予你啟迪和智慧，愛與包容。”

在以後的日子裡，我希望自己對自己多一份嚴謹，對學生多一份寬容，盡可能地幫助他們。

最後，用一段《聖經》的語錄自勉——

“愛是恒久忍耐，又有恩慈；愛是不嫉妒，愛是不自誇，不張狂，不作害羞的事，不求自己的益處，不輕易發怒，不計算人的惡，不喜歡不義，隻喜歡真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐；愛是永不止息。”

陰沉的天空，初冬漸行漸近。《嗝嗝老師》，如一杯溫情茶，溫暖了這樣一個略有寒意的周末。

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛，就沒有教育。”愛因斯坦也說過：“隻有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”心中有愛，自帶光芒。奈娜老師用自己的愛照亮了孩子的人生。影片中的主人公奈娜老師是一個心中有愛的人。

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