▶教學内容

教科書P115第2題，完成教科書P117~118“練習二十二”第9~11題。

▶教學目标

1.通過複習，回顧軸對稱、平移和旋轉現象，能辨認軸對稱圖形，正确區分平移與對稱現象。

2.在操作中，體會軸對稱、平移及旋轉運動之間的聯系，感受數學美，培養觀察能力、想象能力和表達能力，發展初步的空間觀念。

3.經曆數據收集、記錄、整理和分析的過程，進一步鞏固用統計表呈現數據的方法，體會調查所得數據的作用，培養初步的數據分析觀念。

▶教學重點

結合生活情境準确判斷圖形的運動。

▶教學難點

發展初步的空間觀念及數據分析觀念。

▶教學準備

課件、剪刀、方形紙。

▶教學過程

一、複習圖形的運動

1.操作活動1——回顧軸對稱圖形和平移。

課件出示教科書P115第2題基本圖形。

師：猜一猜，按照畫的痕迹去剪，打開後是什麼呢？說一說自己是怎麼看出來的。

【學情預設】學生在新授課時已有剪紙的經驗，能判斷出是連續的花朵。

師：下面以小組為單位，每人選擇不同的活動進行操作。看看剛才的猜測是否準确。

學生動手操作，教師巡視指導。注意觀察圖形特點，組内分享成果，如有同種剪法得到不同的圖案，組内探讨，然後集體交流。

【學情預設】預設1：出現半朵花。

預設2：全部成了分開的圖形。

預設3：出現一朵花兩根莖。

盡量讓學生結合已有的知識經驗去解釋出現這些情況的原因。如有遺忘，可讓學生展示錯誤操作的過程，再通過已有經驗去一步步尋找。

師：根據剪出的圖形說一說，這個圖形有什麼特點呢？你能聯想到我們這學期所學習到的知識嗎？

【學情預設】學生能夠發現每朵花都是軸對稱圖形。折痕所在的直線是對稱軸。（闆書：軸對稱圖形）

學生回顧軸對稱圖形的基本特征。

師：請沿着自己剛才剪的圖形的外圍畫到随堂本上，觀察這個圖形，你能找到它的基本圖案嗎？

【學情預設】回顧“小小設計師”相關知識點，找到基本圖案，發現這個圖形可以通過單個花朵的平移得到。（闆書：平移）

師：請同學說說平移的特點。生活中有類似的例子嗎？

請多名學生口頭表達平移的特點，并舉例說說生活中的平移現象。

2.操作活動2——回顧旋轉。

課件出示教科書P115第2題基本圖形。

師：這個圖形看着好像很簡單，誰看懂了？它是怎麼操作的呢？

學生表達剪紙的基本步驟：剪一個正方形——折出對角線——沿對角線剪（剪到接近中心點，但不剪斷）——按指示方向折角。

師：猜一猜，剪出的會是什麼？

【學情預設】學生在日常生活中有手工制作的經驗，能夠發現是風車。鼓勵學生大膽猜測，不予以否認。

師：下面以小組為單位，每人選擇不同的活動進行操作。看看剛才的猜測是否準确。

學生動手操作，教師巡視指導。注意觀察圖形特點，組内分享成果，如有同種剪法得到不同的圖案，組内探讨，然後集體交流。

集體展示不同的折紙結果，說說自己折紙的過程。

【學情預設】預設1：風車。

預設2：所有的角均折到了中心點。

觀察兩種不同圖形，折一折并釘在木棍上，再吹一吹。說一說有什麼相同點和不同點。

【學情預設】都能夠繞中心點做圓周運動。每片扇葉的大小都是一樣的。但風車形狀的圖形更容易吹得動，轉的速度更快。

師：圖形旋轉的特點是什麼？（闆書：旋轉）

【學情預設】繞中心點或軸做圓周運動。方向在變，形狀和大小不變。

3.操作活動3——綜合運用。

課件出示教科書P115第2題基本圖形。

課件展示圖形，要求學生根據指示自己動手折一折，剪一剪。

學生動手操作，教師巡視指導。注意觀察圖形特點，組内分享成果。

【學情預設】出現箭頭朝裡、笑臉朝外的圖形也很漂亮，但是為什麼會不同呢？畫的時候找準中心點的位置，箭頭方向要朝邊角。

教師展示最終正确操作結果。表揚能按要求完成的同學。

【設計意圖】讓學生學會去分析圖形，綜合運用所學知識解決問題。

師：說一說，你剪出的圖形蘊含了哪些知識？

【學情預設】學生結合圖形分析圖形的特點，鞏固軸對稱圖形和旋轉的知識。

4.學生創作。

師：在剛才動手操作的過程中，有很多同學在下面小聲告訴老師：老師，我覺得這樣畫、這樣剪更漂亮。下面，給大家時間自己創作。注意用上我們所學的知識：軸對稱、平移和旋轉。（闆書：設計圖案）

師：首先請同學說一說準備創作的作品是什麼，打算怎麼操作。請大家也先想一想，也可以寫一寫，計劃好自己的步驟。

學生獨立思考，并做好自己的計劃安排。

挑選一位做好計劃的學生，向集體展示自己的想法。

師：請大家像他這樣，跟同桌說說自己的計劃，然後再實施。開始！

學生動手操作，教師巡視指導。

集體展示，評價同學的作品并說出設計得很好的地方。

5.解決問題。

出示教科書P115第2題問題。

（1）課件出示三種剪好的圖案，學生結合圖案再次說一說，綜合運用所學知識來表達。

師：結合剛才操作的過程說一說，你剪的圖形中有軸對稱圖形嗎？并把對稱軸畫出來。

【學情預設】學生已有軸對稱圖形學習的經驗，很容易找出對稱軸，提醒學生畫對稱軸用虛線标明。

（2）課件出示教科書P115第2題中4種學生熟悉的遊戲和生活畫面。

師：上面的活動中，你能找出平移、旋轉現象嗎？怎麼看出是旋轉現象？為什麼是平移呢？

學生抓住圖形運動的核心特點，用自己理解的語言進行表達。

（3）課件出示生活中的圖形，教師引導學生觀察，加深認識。

學生課後去搜集資料，并由組長組織課後交流。

【設計意圖】讓學生在具體的操作活動中，進一步感知、體會軸對稱、旋轉和平移現象，并畫出對稱軸，鞏固圖形運動的知識。

二、複習數據收集整理

完成教科書P118“練習二十二”第11題。

師：這裡用到的收集數據的方法是什麼？記錄數據的方法呢？這種記錄方法有什麼優點？

【學情預設】調查法。（闆書：調查法收集數據）寫“正”字，能夠快速數出每個類别的數量。（闆書：用畫“正”字的方法記錄數據）

師：請根據統計的結果完善統計表，并解答下面的兩個問題。（闆書：統計表）

（1）學生獨立在教科書上完成。

（2）集體交流展示。教師根據學生表述闆書“數據收集整理”的相關内容。

【設計意圖】以課本習題為載體，複習數據收集整理相關内容。本環節的例題跟生活的聯系密切，而且對學生的要求相對有一定的提升。讓學生查漏補缺，不因容易而忽視。

三、鞏固拓展

1.課件出示習題。

學生自主解答，集中評價，課件呈現正确解答。

2.完成教科書P117“練習二十二”第9題。

學生獨立完成，教師指名回答，并适時用課件呈現軸對稱圖形的對稱軸。

3.完成教科書P117“練習二十二”第10題。

師：哪些圖形是平移後的圖形？哪些不是呢？為什麼？

【學情預設】學生可能會說平移後的圖形大小和方向都不變，隻是位置變了。方向不同的圖形肯定不是平移後的圖形。

四、總結評價，拓展延伸

師：通過今天的學習，我們對圖形的運動和數據收集整理有了更深的認識，有什麼想法與大家交流嗎？

學生自由發言。

教師闆書課題：圖形的運動、數據收集整理。

▶教學反思

學生對本課時的内容很感興趣，但學生的操作速度參差不齊，所以課堂節奏顯得有點拖沓，而且部分學生沒有完成任務，但學生的創作能力還是能帶來很大的驚喜。複習主要是讓學生體會所學知識的合理應用，明确自己的目标，然後克服重重困難，用所學内容去達到目标，體會學有所得，學有所用，激發學生學習的興趣。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!