風物長宜靜待花開?每個工作日，他早早到校，帶着笑容，站在校門口，迎接每一位師生到來，開始忙碌而充實的一天；課後延時服務結束，他又站在學校大廳，看着最後一個學生離校教學樓的燈光漸次熄滅，夜蟲的微鳴仿佛在催促他趕快回家日複一日，年複一年，他迎來送往，用育人為本、追求卓越的教育思想見證着學生的成長和學校的發展他叫曹偉林，是江蘇省泰興市洋思中學校長、數學教師，下面我們就來說一說關于風物長宜靜待花開?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

風物長宜靜待花開

每個工作日，他早早到校，帶着笑容，站在校門口，迎接每一位師生到來，開始忙碌而充實的一天；課後延時服務結束，他又站在學校大廳，看着最後一個學生離校。教學樓的燈光漸次熄滅，夜蟲的微鳴仿佛在催促他趕快回家。日複一日，年複一年，他迎來送往，用育人為本、追求卓越的教育思想見證着學生的成長和學校的發展。他叫曹偉林，是江蘇省泰興市洋思中學校長、數學教師。

在曹偉林眼中，學生就是花蕾，需要用細無聲的浸潤呵護他們盛開。

“沒有教不好的學生”是他的教育信仰。從教以來，他相信每一個學生都潛力無限，會綻放出屬于自己的精彩。他俯下身子，一片冰心化甘霖，傾聽每一朵花盛開的聲音。

課堂上，他巧設計、精安排，讓枯燥的數學妙趣橫生，是幽默風趣的“曹老師”；生活中，他送晚歸的孩子回家，帶留守兒童過節，資助貧困生餐費，是嚴慈相濟的“曹爸爸”；出差時，他給孩子們帶特色小禮品，是溫暖貼心的“曹帥哥”。“孩子能分到曹老師班上，真是福氣啊。”每一屆家長都會如是慨歎。

在洋思中學，很多孩子來自農村，語文基礎相對薄弱。如何為他們人生發展蓄能？作為學校校長，曹偉林想到了強化閱讀，“以讀書來素履向光，聚力生長”。

“我們定期更新學校圖書館書籍，讓每個孩子每個月至少進一次圖書館。”曹偉林介紹，每周星期一、三、五開設“讀書課”，每堂課40分鐘，孩子們在教室裡或靜靜地讀書，或展開一場思想的碰撞。

讀書，起初隻是對學生的要求，後來曹偉林擔心老師們常年困于“備講改輔考”，沒時間學習，教育語言會變得幹巴巴的，教育缺少了耐心。他從自己的成長經曆感悟到讀書是最好的學習方式之一，因此就想着和老師一起讀書。

“每次曹校長就坐在閱覽室最前面，帶領我們大家一起讀書，他不允許我們讀電子文學、快餐文學，隻允許我們讀厚厚的紙質書，因為開卷有益嘛。”教師聶玲說。

曹偉林特别喜歡泰戈爾的一句話，“教育的目的應當是向人們傳送生命的氣息”。他常說，每個老師用發展的眼光看待每個學生，就能主動發現他的閃光點，點燃他對未知的渴望和對未來的激情。

學校2022屆畢業生葉梅佳就是那個被曹校長點燃的學生。“剛進校時，我的成績很一般，校長與我聊天，發現了我的特長——畫漫畫，最後居然為我舉辦了一場個人畫展，讓我找到了自信。”

2020年新冠肺炎疫情突發，阻斷了學生的返校之路，曹偉林當機立斷，帶領全校教師率先開展線上教學，開辟了一條“空中學習”之路。

正月初二下午2：00，他召開了4個多小時的“空中直播課堂”籌備視頻會。當晚，人員配置、平台設置、制作課件、上課教師培訓、調試機器……一切準備工作有序鋪開。正月初三，各科老師調試設備。正月初四、初五，全員線上培訓。正月初六上午7:40，“洋思中學空中直播課堂”正式開播。這是泰興市第一節網課，仿似一股暖流，給困守家中的學子送去溫暖和慰藉。

他急家長所急，通過“校長的一封信”“線上家長論壇”等形式有效緩解家長的焦慮。“隔空喊話十次，不如家訪一次”，他選擇各年級最特殊、最困難的學生，和老師們一同送溫暖上門。每一次家訪，每一張淳樸的笑臉，每一句質樸的感激，總能撥動他内心最柔軟的弦，讓他更深刻地感受到教育的本質是一個靈魂召喚另一個靈魂。

在教育這個特殊的戰場，他帶領全校教師主動作為，以學抗疫，堅守一方陣地。他撰寫的洋思中學抗疫之策——《向線上教學更深處漫溯》被教育部基礎教育司遴選為優秀案例。

風雨30載，從青蔥年華到知命之年，從普通教師到知名校長，沒有悲壯的事迹，沒有豪邁的誓言，曹偉林始終躬耕奮鬥在教學一線，以堅持如一的平凡鑄就潤物無聲的偉大。

（據江蘇工人報消息 王鑫）

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