在培養孩子閱讀習慣這條路上，你是怎麼做的？曾經有過焦慮嗎？

我之前的做法是給家裡買了很多的繪本，陪孩子一起閱讀。在孩子上幼兒園時，經常有21天閱讀打卡的活動，孩子也很配合。但是小學之後，孩子對閱讀的興趣明顯不如從前，一是閱讀深度的增加讓孩子畏難，另一是電子産品的影響。

我自己每日下班回家也沒其他的業餘愛好，主要就是喜歡讀書寫作。我總是希望，能夠用自己的行為，影響孩子一起來閱讀，但是似乎效果并不明顯。這其中可能有作為媽媽的焦慮情緒，更多的是不知道如何科學引導孩子愛上閱讀。

在大語文時代背景之下，閱讀的重要性不斷被學校拔高，作為父母無不希望能夠培養孩子良好的閱讀習慣，為孩子後面的閱讀理解和寫作文打好基礎。作為一個二年級孩子的媽媽，遇見《兒童讀寫三十講》這本書十分欣喜。

打開目錄我就知道這是我一直在找的書。全書分為上中下三部分，上篇講兒童閱讀基礎，中篇講走向閱讀課程，下篇講兒童自由寫作，作者通過每篇十講，系統闡述了什麼是兒童閱讀、如何推動兒童閱讀以及怎麼樣提高兒童寫作的能力。

作者魏智淵，曾先後兼任多所學校校長，目前是公益組織擔當者行動橡果學院院長，他專注于教師培訓、課程研發和學校改造。 在教研方面很有研究，著有《教師閱讀地圖》《蘇霍姆林斯基教育學》《高手教師》等作品。

書中的《序言：核心素養背景下的兒童閱讀》，首先幫我們梳理了“什麼是閱讀能力”，簡言之是理解能力和認讀能力的概括稱呼。在小學階段培養孩子的閱讀能力尤其關鍵，隻有成為潛意識，才能為一生的閱讀習慣打好基礎。

在閱讀之前，我們先要明白閱讀故事對于兒童成長的意義。兒童偏愛安全又喜歡冒險，同時用情緒在調節，這就是兒童的大腦偏愛故事的原因。在閱讀故事的過程中，孩子會不自覺地有代入感，精神世界也在發生變化，人格也在成熟。

怎麼讓兒童愛上閱讀？讓閱讀回歸閱讀本身，讓閱讀像呼吸一樣自然？相信這是包括我在内的很多父母的訴求，作者在書中給出了一些實用的建議：

第一，識字量不夠的低幼兒童時期，父母或者老師可以養成為孩子大聲朗讀的習慣，以此促進孩子閱讀；

第二，為孩子營造良好的閱讀環境，這其中包括豐富而健康的書籍儲備、固定且規律的時間保障、遠離電子産品的幹擾、共同閱讀的環境（家庭或者學校）；

第三，合理利用外部激勵，包括閱讀慶典、閱讀沖刺、導讀誘發（比如好書推薦等）、故事會等活動，激發孩子的閱讀興趣；

第四，善用内部激勵，真正優質的童書，是能夠引發孩子自主閱讀探索的興趣的，要引導孩子在閱讀中愛上閱讀這件事本身。

那如何實現“閱讀自動化”？最基本的途徑，就是“海量閱讀”，目的是使兒童能在短時間内快速地閱讀文本，同時完成思考。海量閱讀，不是盲目的閱讀，而是要挑選适合孩子的作品進行閱讀，保護孩子的閱讀興趣，循序漸進的增加閱讀難度。

寫作，是一種加強生活掌控感的生活方式。如何指導孩子進行“自由寫作”？可以是養成随時記錄靈感與想法的習慣、課後記錄的習慣、記錄重大事件、給家長寫信或者做月度總結等，總之重要的是先寫起來，培養孩子寫作的興趣。

在寫作這一點上，我們也經常鼓勵孩子寫寫生活中發生的事情。看着孩子寫下的生活日記，文字表達雖然很稚嫩童真，但這是他對生活的觀察，是他眼中生活的樣子，如此想想覺得也十分可愛。孩子現在二年級，看圖寫話自己就能寫滿所有格子，也算是階段性的一些小成果吧。

從閱讀到寫作，兩種能力都非常重要。在全民教育普及的過程中，教育孩子不僅僅是學校，是老師的責任作；為父母，我們自己也應該掌握一些必要的兒童讀寫知識，為孩子培養良好的閱讀與寫作習慣，營造良好的伴學環境。讓閱讀，像呼吸一樣自然；讓寫作，像流水一樣順暢！

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