【創意作文展示——奇妙的想象】胡炎析《母雞飛上天》三下單元文 （九）

讓孩子們在快樂的氛圍下學習，讓孩子們愛上語文和作文，讓每個孩子都能成為最好的自己。

妙筆生花，我會寫：本次習作是想象作文《奇妙的世界》

統編教材三下第五單元圍繞“奇妙的想象”這一主題，編排了五個闆塊的内容：精讀課文、交流平台、初試身手、習作例文和習作。五個闆塊的先後順序安排，蘊含了達成習作目标的内在學習邏輯，即由感性到理性建立對想象的認知、循序漸進地習得想象表達的能力和方法。

本單元編排了四篇課文：《小真的長頭發》《我變成了一棵樹》《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一隻貓》。前兩篇是第一闆塊的“精讀課文”，後兩篇是第四闆塊的“習作例文”。

其基本設計思路是這樣的：

“精讀課文”，讓學生感受想象神奇，知道想象源自内心，激發想象欲望，在閱讀體驗和參與故事建構中感受想象的樂趣；

“交流平台”則通過話題的方式，分享對想象的體驗和認識，進一步激發每個人内心的想象欲望，将對想象的感性體驗上升為初步的理性認知；

“初試身手”順應了學生内心的創造欲望，為學生提供了初步實踐的機會，激發語文學習熱情；

“習作例文”提供了兩個方面的思維支架：

一是在遇到“命題式”想象作文寫作任務時，如何通過對題目的提問打開思路，放飛想象；

二是可以通過那些不同的方式展開想象，創造想象故事；

“習作”是在前面系列言語活動實踐的基礎上，進行綜合運用，完成習作任務。這樣，循序漸進地落實了以閱讀促想象，以想象促表達，以表達體驗想象的樂趣和價值。

自己選擇一個題目，寫一個想象故事，要大膽想象，創造出屬于自己的想象世界。想象作文要求:請你按照時間、地點、人物、事情的起因，經過和結果的順序，編一個故事。請同學們展開想象，用老師給方法和提示。注意故事要清楚，完整，語句通順。

【我和小作者的故事】這個小作者，是我創意作文班的老學員，鐵嶺小學三年級的胡炎析，一個活潑、可愛的小女孩。這是她又一次發表的想象作文展示。

她的作文越寫越好了！看着她明顯進步了，我真為她高興，相信經過我們的共同努力，她一定會越來越好的。加油親愛的寶貝兒！

親愛的孩子，我遇見你的時候，風在耳畔輕唱，天空格外晴朗，每一寸的光陰裡都含着墨香。遇見的都是天意，擁有的都是幸運。感恩今天的遇見，讓我們且行且珍惜！

母雞飛上天

鐵嶺小學校三年級 胡炎析

母雞從小生活在一片美麗的森林裡。每當她仰望天空，看見小鳥在天空中自由飛翔的時候，她非常羨慕，她渴望自己也能在藍藍的天空中飛翔，她也希望自己能飛得這麼高。這件事情很快傳到了土地公公的耳朵裡，土地公公找到了她，用一股神秘的力量，給她變出一雙大翅膀，讓她飛上天去。

剛開始的時候，她還興緻勃勃，她一會兒給白雲打招呼，一會兒跟老鷹比飛翔，母雞開心極了。可是，玩了一會兒她感到好餓呀！她發現好像是自己飛得太高了，不容易捉到蟲子和米粒，本來一天可以吃十條，現在一天連一條都吃不上了。到了冬天其它鳥都可以住在溫暖的鳥窩裡，可是現在，她隻能藏在樹洞裡。樹洞裡又冷又濕，她的腦海裡回想起以前住在溫暖又舒适的小房子裡的生活，心裡别提有多難過了。

幾天後，她找到了土地公公求她把自己變回原樣，土地公公答應了她的請求。

大自然有大自然生長的秩序和規律，屬于你的一定是最好的去處，你一定要好好接受接受！

二三年級創意作文，語文素養課程：主講課外閱讀、專題寫作、思維導圖、文學常識、曆史典故、古詩詞等培養語文能力，讓你的孩子能說會寫！

寫作最能反映學生的綜合能力，所以美國将母語分為“閱讀”和“寫作”兩門獨立的課程，這充分體現了寫作的重要性。日本的教科書，作文教材分量遠遠超過了閱讀教材。一直以來，我們的小學語文教材主要以人文主題組建單元，“習作”沒有獨立的教材，也缺乏相應的訓練序列，隻能附着在“閱讀”後面。長期以來，我們的語文教學，存在重閱讀輕習作的狀況，“習作”無形中成了“閱讀”的附屬品。統編教材設立習作單元，旨在提升習作地位，全面提高學生的語文核心素養。雖然，習作隻是一個單元，但這已是我國小學語文教材編寫的大膽創新和重要探索。

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