2020年我國将全面實行新高考改革政策,對于新高考改革引發的開展學生生涯規劃教育的必然要求,越來越引起中學的重視。
學校如何适應新高考改革?學生如何選課?如何探索自我,發現自身優勢與特長?報考什麼專業和大學?高中學業如何規劃?未來如何發展?這些系列問題一直困擾着中學。面對生涯規劃教育這一革命性教學内容出現的新沖擊,中學必須要明白如下四個問題才能把握住這一教學新潮流的風向!
一、 生涯規劃教育的政策指引
2010至2020年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明确要求建立普通高中學生發展指導制度。
2013年《普通高中學生發展指導綱要》具體提出學校應積極開設學生發展指導講座、課程,建立發展指導室,對學生開展團體輔導和個體咨詢,為學生建立發展成長檔案。
2014年《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》教育部提出要建立普通高中學生發展指導制度,指導學生學會選擇課程,做好生涯規劃。
二、生涯規劃的問題所在
生涯規劃在沒有新高考出現以前的狹義含義是指人生的職場規劃,也就是一個人未來發展的職業目标規劃,如何一步步實現理想目标的一個規劃,但是将生涯規劃放在新高考中學生生涯規劃的大背景下生涯規劃的含義就在于增加學生選擇權、促進多元化、特色化高素質人才的選拔。特别是考試科目的選擇就是讓學生根據自己的興趣和特長,做到會選擇、能選擇,由被動選擇變成主動選擇,真正實現把學生的選擇權交給學生。讓學生對自己的未來從高中階段開始就做出相對明确的生涯規劃。
三、開展生涯規劃教育的必要性是什麼?
全國範圍内的數據調研顯示,全國隻有不到30%的學生接觸或者接受過專業的職業生涯規劃課程,且多數中學沒有引進生涯教學課程體系及生涯工作室,對于生涯教育教學實操處于迷茫階段。全國範圍内的新高考大潮讓中學生涯教育規劃課程的開展成為了勢在必行的大趨勢!
四、中學生涯規劃教育實施的途徑
1、引進先進的生涯規劃教育課程體系
2、建立“通理論、會指導、能創新”的生涯教師團隊
3、建立生涯教學特色教室及生涯工作坊
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