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兒童禮節禮貌教育

生活 更新时间:2024-10-18 11:35:40

兒童禮節禮貌教育?1983年美國心理學家霍華德,加德納提出了對心理學界影響巨大的多元智力理論,我來為大家講解一下關于兒童禮節禮貌教育?跟着小編一起來看一看吧!

兒童禮節禮貌教育(禮貌贊美鼓勵)1

兒童禮節禮貌教育

1983年美國心理學家霍華德,加德納提出了對心理學界影響巨大的多元智力理論

每個人都具備語言智力、邏輯數學智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、人際關系智力、内省智力和自然智力等多種智力。大最的研究者發現人與人之間在社會交往方面也是有明顯差異的,而這些差異是可以通過不同的訓練方式得到提升的。

社會交往對于3-6歲的幼兒尤為重要,一個人最初的社交能力就開始于這段時期。3歲左右的兒童就可以通過物物交換的方式,進行初步的人際交往,在4-5歲會逐漸體驗到彼此關愛、相互溝通所帶來愉快的關系體驗。如果此時兒童具備一些簡單的社會交往技巧,知道如何與他人建立聯系、可以簡單的使用一些禮貌、贊美等親社會行為,會更有利于兒童成為一名善于交往的人。

那麼何為親社會行為呢?

親社會行為是指符合社會希望并對行為者本身無明顯好處,而行為者卻自覺自感給行為的受體帶來利益的一類行為。

分享一個小零食、說一句好聽的話、這樣筒單的親社會行為是兒童開啟高情商交往的第一步。

從兒童親社會性行為第一個層次一一語言人手。通過練習和情境應對,讓兒童學會幾種禮貌用語、贊美和鼓勵的語言,同時讓兒童意識到禮貌、贊美和鼓勵的重要性,為兒童未來的社會交往行為打下堅實的基礎。

久而久之,兒童就會明白,有禮貌,常贊美,會鼓勵,自己會很受歡迎,從而強化新社會行為。

身為家長,生活中下意識鼓勵孩子多多使用禮貌用語,多和孩子交流溝通,乃至親自示範。

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