坦白說，最早知道新東方結束所有的K12學科培訓，是通過朋友圈的消息；而最早知道學而思結束所有K12學科培訓，是通過學而思授課老師的群發短信。

基本上和官網推送的時間一緻，很有默契的，在官網公告發出的時候，學而思培優老師也留言告訴我，業務即将于12月31日結束的消息。

看到那個消息時，我第一反應當然是意外，第二反應是以為隻是學而思培優的業務要調整，後來發現是全業務，包括學而思網校、線上線下的學而思培優，都要停止學科類的培訓。

說真的，那一刻既沒有痛惜也沒有歡樂，沒有覺得教培行業本該如此，更沒有悲痛孩子以後學習怎麼辦，反而是一種像電影回放般，再次見識了曆史巨變的滄桑感，彌漫心間。

語文數學英語這三科的教培行業巨變，在雙減後的結局，最終以學而思學科培訓停服，落下帷幕。

雙減後學科類機構各種新聞都層出不窮。一步一步到現在這個時候，也不算太意外的事情。

我家倆孩子也是學而思的學員，雙減後我在能選的範圍内最後選了學而思培優的大班課，哥哥選了語文，弟弟在上數學和語文。沒有選線下，沒有上小班，就是線上的大班課。

收到資料時候有一度哭笑不得，教輔再也不能寫上明明白白的《學而思教材》了，而是貼上各種“學習防疫”/“護眼指南”等書皮來打掩護。

後來開學沒多久，我自己也是覺得比較難長期堅持的。至少我家倆孩子是做不到白天上一整天課，傍晚回家沒休息多久，6、7點又要準時投入到另一門課。關鍵是學校裡還有作業需要花時間來做，如果不能放學回家後做完，就意味着得睡前繼續，畢竟不能不完成學校作業啊。

所以前段時間跟孩子聊過這個話題，如果學校作業和課外班出現核心矛盾，基本上毫無猶豫的，首選保學校，其他都不強求。

于是，我9月份下旬就給孩子退了幾個班，連學校課後的興趣班也退，學而思的幾個課程也變機動，孩子想上，我們就上，不想上，我就跟老師請個假，回頭再看個回放。

所以的确不管學而思學科類培訓是不是真的停服，我自己家也已經是半停服狀态。因為我們已經連續幾周沒怎麼讓孩子上了，教材和作業也基本上一個字沒寫。

學而思停服的消息出來後，我有問我朋友的情況。她家孩子雙減前在上學而思，語文數學英語三科，雙減後很多學而思培優也撤點，所以放學後大家一起拼個車把孩子送過去的。本來走幾步路可以到的機構，要坐公交車45分鐘，打車15分鐘把孩子送過去。

一次課要上2-3小時，上課前匆匆吃完，下課後趕緊回家，而且學校多多少少還是會有一些基礎作業，少則10分鐘，孩子還是得檢查一遍确定都做完了，才能休息。

之前每次問起孩子幾點睡，她都會告訴我，能10點半已經不錯了。前段時間我們小聚，都在聊這段時間孩子的辛苦。她告訴我孩子磨蹭現象越來越嚴重，做事不利索，拖拉不肯做作業，覺得自己太累了，教養上的棘手問題突然多了很多。

我當時說，主要核心矛盾是孩子覺得自己太累了。我們不能把上班族的996放在孩子身上，也不能用大人的時間安排效率來判斷孩子的時間安排效率，孩子如果覺得自己沒有喘氣空間，那就是沒有了。

做做減法，把時間分配空出來，孩子的能量才會回來的。

我記得那天聊完後，朋友還是覺得很難操作，覺得語文數學英語都很重要，但現在學而思也停服的消息出來，我不知道這個新聞對她來說是一種減壓，還是一種增壓，但不管如何，這種模式終于得到調整了。

我确實還是挺反對雙減後，因為周末無法上課，就把所有的課程都擠在周一到周五的安排，這樣的話，相當于孩子的課程是從早上一直到深夜，都沒有太多的喘息時間。

在時間流程上的不合理，家長再怎麼想辦法放松孩子，都無濟于事，可能對于一些雞血的孩子扛得住的，但大部分孩子都吃不消。

所以從長遠來看，雙減的必要性和改革決心，遠比我們想象中還要強大。

但雙減後，如果你問我，還會不會給孩子報課？

我會坦誠地回答你，為什麼不能報課？

我并不覺得課程是毒蛇猛獸。全球各個國家任何教育機構都有很豐富的課程，有很多家庭和孩子需要這些課程資源。像我現在工作和家庭兩邊都很忙碌，可我仍然在進修心理培訓課程，去不停為自己的職業深造去考更多的證。

學科類培訓停服，也并不等于整個教培行業的停服。本來教育就是廣義的課程機制，無論是對職業培訓、對自我成長、還是對啟蒙益智，不是因為雙減引起了整個行業的調整，就意味着全行業就該覆滅、課程一文不值。

前幾天教育部體衛藝司司長王登峰在新聞發布會提出一個新的概念叫“雙增”，意思是：

利用“雙減”政策下空出的時間，豐富學生的課餘生活，“雙增”一是要增加學生體育、藝術、戶外運動以及勞動的機會，二是要增加學生音體美等非學科類培訓的時間和機會。

雙減後，很多企業都紛紛轉型到素質教育的研發中。而我們國家很多素質教育産品現在才正式算進入到起步期，穩健的企業在課程叠代和體系完善上的實力，的确也會幫助很多産品繼續精益求精、提高課程的學習效率。

但是在素質教育的新趨勢下，對家長的核心素養要求是不一樣的。對于大部分家長來說，雙減的下一步，就是要考慮如何為孩子合理“雙增”。

所以雙減對我家庭的影響大嗎？當然是有的，很多喜歡的課不能再上，一些時間安排突然被打亂了，前段時間孩子們也是混亂的。但是影響有多大？其實也沒有，因為無論雙減前後，隻要家庭教育的核心原則是良性的，對孩子們的影響就不會太大。

我家倆孩子開學後，很大一部分時間，都投入到“創客領域”，連我這個多年不碰理工類的文科媽，都開始在研究創客社區了。這裡當然是因為越秀區如今如火如荼的STEAM創客大賽面向中小學生舉行，他們因為這些官方宣傳而産生了好奇，也跟雙減後我們家對兩個孩子的學習調整方向有關。

要投入到一個新的領域，時間上是需要有充分的保障。比如我得保證好時間讓孩子有空間做科學實驗，不理解的地方能夠好好做下記錄，還需要觀察孩子是哪個方面卡住，需要怎麼樣的支持，是否是自己能力範圍内能做到的。

上一門課，孩子眼裡有沒有光芒，有沒有對于知識的渴求和熱愛，我想隻要你我在孩子的旁邊，都可以看到、感知到。這個是無論學什麼都很重要的判斷标準。

課程當然不是我們學習和探索的唯一路徑。我們家也喜歡一起搜羅和探索這個領域的過程。像哥哥開始接觸機器人編程後，就被我帶着去跟網上的免費視頻一點點做程序設計，做編程代碼和面包闆接合，這個過程可能都要花上滿滿的3個小時，但所得也不少。

當他拿着一本寫着給大學生看的Arduino書，結合開學後報名的學校C 興趣班，以及自己學建構、拼搭積累起來的動手能力，自己做了一個最小設計，他内心的成就感，我想比任何時候都要強烈。

雙減後我們鼓勵孩子發展興趣愛好，也包括支持孩子的優勢潛能。如果孩子數學很糟糕但是足球踢得很好，你還會鼓勵孩子堅持足球練習嗎？你會說孩子放棄足球，并把時間都花在數學的補習上嗎？這些矛盾，無論有沒有數學課外培訓班，都一樣是存在的。

所以雙減至今，不妨問問自己這些問題：

你是否懂孩子到底在想什麼？他/她喜歡什麼？對什麼好奇？

有什麼是他/她做起來有成就感的事情？什麼是他/她未來想成為的方向？

他/她在什麼事情上會有心流狀态，在什麼方向有鬥志，在什麼方向産生了好奇？

社會給了教育一個暫停鍵，其實也是給我們的家庭教育一個重新反思的機會。

雙減至今，對回不去的過去就不要再去多想了，無論之前是留給你慶幸還是遺憾，是生氣還是懊惱，但日子都得往前看，當外界的浪潮褪去，隻剩下父母和孩子的視角。

你們面對未來是期待是迷茫，是混沌是焦躁，這些情緒都會是預告，都是在提醒你要停下來了，重新想一想，生活的節奏是什麼、生活的目标是什麼、孩子是一個怎麼樣的孩子，你們的關系又是怎麼樣的一段關系。

希望下一個五年，每一個孩子都能找到屬于自己的夢想，每個父母都找到自己積極且從容的養育之路。

【END】

作者萌芽，學齡前家庭教育品牌【小芽啟萌】創始人，全球婚姻療法和情緒訓練權威機構約翰戈爾曼的首位中國實習治療師。 公衆号萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）專注于早教啟蒙和親子溝通，是百萬媽媽信賴的育兒号

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