教材部分

02

教案部分

《認識更大的數》教案

北師大版小學數學四年級

上冊第一單元第2課時

一、教學三維目标

1.知識與技能目标：認識“十萬、百萬、千萬、億、十億”等計數單位，掌握每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系和億級以内的數位順序表。

2.過程與方法目标：進一步增強學生的數感,提高學生的遷移、類推能力，不斷培養學生的合作、交流意識。

3.情感态度價值觀目标：感受大數在生活和學習中的價值,培養學生學習大數的興趣和認識大數的自信心。

二、教學重點

掌握數位順序表，計數單位以及各計數單位間的關系。

三、教學難點

數級、數位、記數單位的區别以及“位值”的理解。

四、教學過程

1、導入新知

教師出示生活中的圖片，組織學生仔細觀察，提問：從中你發現了什麼數學信息呢？組織學生進行讨論彙報，在學生讨論完畢後，并提問：這些數和我們之前學過的數有什麼不同？引出生活中這樣的大數你們認識嗎？從而引出課題：認識更大的數。

2、新課講授

活動一：認識億以内的計數單位

教師帶領學生數數，并向學生提出：10個一千是多少？10個一萬是多少？學生回答 10個一千是一萬，10個一萬是十萬。随後教師帶領學生撥計數器，組織學生動手操作,提出問題：10個十萬是多少呢？當十萬位遇到滿十了怎麼辦呢？組織學生交流彙報，學生回答出10個十萬是一百萬，十萬位滿十要向百萬位進1。随後教師通過學生在計數器上撥一撥，進而認識“千萬、億、十億”等計數單位，引導學生得出相鄰的兩個計數單位之間的進率是10。

教師提出疑問，一百萬是一萬的多少倍？一千萬呢？一億呢？從而使學生認識到一百萬是一萬的一百倍，一千萬是一萬的一千倍，一億是一萬的一萬倍。教師再次提問：在撥珠子時，我們應注意什麼？學生思考回答之後，滿十進一。

活動二：認識十進制數位順序表

教師出示數位順序表，組織學生觀察思考，提問：你有什麼發現？組織學生同桌之間相互探讨，進而知道每一級有4個計數單位。教師引導學生總結：我國的計數習慣是從右邊起每4個計數單位稱為一級。接着提問學生，數位和計數單位之間的不同，總結得出：數位表示的是數的位置，計數單位是用來計量數的單位。相同的數字在不同的數位上，所表示的意義也不同。

3、鞏固練習

課本後的做一做，練一練。

4、課堂小結今天你學到了什麼？

5、布置作業選做題和必做題

五、闆書設計

03

說課稿件

《認識更大的數》說課稿

北師大版小學數學四年級

上冊第一單元第2課時

開場白：

尊敬的各位評委大家好！我是面試小學數學的1号考生，今天我說課的題目是《認識更大的數》。下面我将從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說闆書這幾個方面來展開我的說課。

一、說教材

《認識更大的數》是北師大版小學數學四年級上冊第一單元第2課時的内容。前面學生學習了萬以内數的認識的基礎上，為本節課的學習打下了很好的鋪墊。本節課介紹了億以内數的計數單位、數級、數位的概念。同時學生學習了這部分的内容，能為後面學習億以内數的讀法和寫法以及運用作鋪墊。因此，本節課在小學數學學習中起到承上啟下的作用。

通過對教材的分析，我确定了本課的三維目标：

1.知識與技能目标：認識“十萬、百萬、千萬、億、十億”等計數單位，掌握每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系和億級以内的數位順序表。2.過程與方法目标：進一步增強學生的數感,提高學生的遷移、類推能力，不斷培養學生的合作、交流意識。3.情感态度價值觀目标：感受大數在生活和學習中的價值,培養學生學習大數的興趣和認識大數的自信心。

根據學生的認知水平和身心發展特點，我确定了本節課的教學重點：掌握數位順序表，計數單位以及各記數單位間的關系。本節課的難點在于：數級、數位、記數單位的區别以及“位值”的理解。

二、說學情

新課程标準強調“數學教育要面向全體學生”，接下來我将對學情進行分析。四年級的小學生已經具備了一定的解決問題的能力和基礎，可以解決日常生活中常見的數的簡單數方面的問題。本節課程的内容雖然是較為抽象的，不過可以通過設計具體的情景來引導學生理解數位，在這個過程中，學生的解決問題的能力能夠得到充分發揮，并且可以提高他們對于較抽象問題的解決能力。

三、說教法

基于以上教學内容、學生情況的分析以及體現新形勢下課改要求，在教法上我主要采用情境教學、直觀演示、遷移類比為主，充分利用多媒體輔助教學，啟發學生主動探究發現問題，在動手操作中分析、解決問題。

四、說學法

新課改一直倡導把課堂還給學生，主張建立“生本課堂”。因此，在學法上我着重借助學生已有知識基礎，引導學生自主建構新知。讓學生自評、小組互評、觀察比較、遷移類比，培養學生解決問題的能力。促使學生靈活運用知識，進一步體會數學與生活的聯系。

五、教學過程

1、創設情景，導入新課

上課開始，教師出示生活中的圖片，組織學生仔細觀察，提問：從中你發現了什麼數學信息呢？組織學生進行讨論彙報，預設學生發現了人大約有十二萬根頭發，月亮到地球的平均距離是三十八萬四千千米。在學生讨論完畢後，并提問：這些數和我們之前學過的數有什麼不同？預設學生發現這些數比之前遇到的數更大，繼續提問：生活中這樣的大數你們認識嗎？從而引出課題：認識更大的數。

從學生熟悉的生活情境入手，讓學生倍感親切，易于激發學生興趣，為新知學習做鋪墊！

2、師生合作，探究新知

活動一：認識億以内的計數單位

首先，教師帶領學生數數，并向學生提出：10個一千是多少？10個一萬是多少？學生已有前面學習基礎，不難回憶起：10個一千是一萬，10個一萬是十萬。接着提問學生，認識大數需要用什麼工具幫忙？從而引起學生對計數器的重視。

随後教師帶領學生撥計數器，組織學生動手操作：先從十萬位開始撥，一顆一顆地增加，直到撥到九十萬，再增加一顆。提出問題：10個十萬是多少呢？當十萬位遇到滿十了怎麼辦呢？組織學生交流彙報，師生共同得出10個十萬是一百萬，十萬位滿十要向百萬位進1。随後教師組織4人為一小組撥計數器，并分别提問：10個一百萬相當于多少？10個一千萬呢？10個億，10個十億呢？進而帶領學生認識千萬、億、十億等大數的計數單位。

教師此時指出像十萬、百萬、千萬、億、十億這些都是計數單位，并進行提問：這幾個計數單位之間的進率是什麼？組織同桌之間交流，預設學生認識到相鄰的兩個計數單位之間的進率是10。随後教師追問學生：那一百萬是一萬的多少倍？一千萬呢？一億呢？預設學生認識到一百萬是一萬的一百倍，一千萬是一萬的一千倍，一億是一萬的一萬倍。最後提醒學生撥珠子時要注意滿十進一。

活動二：認識十進制數位順序表

随後教師出示數位順序表，組織學生觀察思考，提問：你有什麼發現？他們之間有什麼關系呢？組織學生同桌之間相互探讨，引導學生發現有數級、數位和計數單位。帶領學生總結，從右邊起每4個計數單位為一級 ，然後提問：那數位和計數單位之間的區别是怎樣的呢？預設學生多了一個位字。教師補充完善：數位表示的是數的位置，而計數單位是用來計量數的單位。随後教師提問，同一個數字寫在不同的數位上表示的意義相同嗎？并引導學生意識到同一個數字寫在不同的數位上，表示的意義都不同。

整個教學環節中，教師都引導學生自己去探究發現問題，有效引導學生遷移、類比、觀察學習，培養學生的觀察和遷移能力。以此突破本節課的重難點。

3、鞏固練習

在這個環節中，我将設計一些由淺到深，由易到難的練習題，加上課本後的做一做，讓學生進行鞏固練習逐步深化。

4、課堂小結

在課堂最後幾分鐘，我會讓學生來說一說，今天學習到了什麼，然後由我來補充，總結出本節課的要點。這樣體現了學生的主體地位，也培養了學生的歸納總結能力。

5、布置作業

在布置作業時，為了是所有學生都能夠根據自身情況鞏固所學知識，我将布置一類必做題和一類探究題，其中探究題是提供給那些學有餘力的學生在課餘時間完成的，幫助其拓展思維，培養興趣。

六、闆書設計

為了突出重點，為學生掌握知識打下基礎，闆書設計如下，簡潔明了。

結束語：

以上就是我說課的全部内容，感謝各位評委老師的耐心傾聽，現在，我可以擦掉我的闆書了嗎？

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