孩子是一名初中學生，高高的個子，學習成績還可以。老師發現孩子好多天沒笑過，也不見他與其它同學說話，更别提一起玩，上課總是低着頭，學習積極性也不高。孩子生活習慣較懶散，性情很倔，自尊心強，逆反心思非常嚴重，常常和爸爸媽媽、老師發生沖突，有很強的抵觸情緒。父母不得已帶着孩子來找我們工作室咨詢。
尤其是在學校裡這種反抗行為十分嚴重，每次老師批評時，他眼睛直對着老師，一副十分不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。課堂上故意做小動作，課後又不完成作業。在家裡，父母和孩子溝通，孩子總是表現出一副極端厭煩模樣，有時甚至大呼小叫。近段時間，孩子的學習成績一路下滑，都快墊底了。老師找他到辦公室說話，孩子也是“左耳朵進右耳朵出”的樣子，回到教室一如平常。為此老師還進行了家訪。
咨詢師表明，因為孩子處于初中階段青少年生長過渡期，其獨立認識和自我認識日益增強，迫切希望能擺脫家長和老師的監管，特别讨厭大人把自己當成小孩子。所以為了體現自己的不同尋常，抵觸任何事情持批評的情緒。學生的“叛逆心理”是一種消沉的反抗心思，這種心思一旦發生，就會構成一種固定的思想形式，對老師的教育甚至一切的言行都持否定的情緒，使教育達不到預期的作用，一朝一夕還或許導緻矛盾激化。因而，家長一旦發現學生存在有“叛逆心理”的迹象，應及時采取措施，予以疏導。
孩子呈現這種“叛逆”狀況，極或許是因為他的心思健康出現了問題。那要怎麼協助他改變這種“叛逆”心思，走出暗影呢？咨詢師從以下四個方面下手：1、溝通說話，教導自我調節。2、春風夏雨，堅持引導教育。3、取長補短，當令鼓舞表彰。4、不懈盡力，堅持心思教導。
經過這段時間的調整，我們驚喜地發現孩子從不與同學說話逐步變得能與同學溝通，對班級的事不隻做到管好自己做的事，還幫助同學。學習方面也比以往更努力了，學習成績也提升上來了，上課還能自動舉手答複問題，作業也能準時上交，各學科成果也慢慢進步。父母和老師非常高興，咨詢效果取得了很大的成功。
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