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最近閨蜜跟我聊了一下她的煩心事，她說她家的孩子小宇現在特别厭學，都不想去學校，怎麼勸都勸不動，之前去學校回來也是悶悶不樂的。

閨蜜問其原因原來是小宇受到了學校同學的嘲笑和孤立，同學們嘲笑小宇是個小胖墩，還說她的兒子醜，還被同學排斥，小宇的心靈受到了強烈的打擊，焦慮、自卑、恥辱讓小宇難以忍受。

現在閨蜜特别苦惱的是不知道怎麼處理兒子在學校裡的問題，畢竟她也不可能去學校把那幾個孩子罵一頓吧，然後閨蜜一直在安慰兒子，但是怎麼安慰都沒有用，小宇就是不想去學校。

其實孩子被嘲笑真的是很難受的，這種現象是經常常有的事，加上還要遭到同學的排擠，孩子的身心健康受到嚴重的損傷，所以即使家長安慰也是沒有用，隻有從根本上解決問題才有用。

一.外觀

科學研究發現，外表是孩子被嘲笑最多也是最主要的原因，這個時期孩子的對人的外觀的差異是非常敏銳的，他們常常将重心放在觀察别人的外表上。通常會嘲笑外觀的身高、體型、外貌、是否有殘疾、衣着等。

二.能力

除了外觀，孩子往往會很關注自身的能力，比如學習上的能力，比如玩遊戲的能力，比如表達能力，能力的強弱是孩子被人嘲笑的很重要一個原因。

一個孩子說話結結巴巴，反應遲鈍，老師讓起來回答問題，回答不上，其他孩子就哈哈大笑，甚至說怎麼這麼簡單都不會，好笨的大笨蛋。

能力強的孩子也會因為很優秀遭到他人的嫉妒，轉而被同學嘲諷，比如說是老師的馬屁精什麼。

三.舉止

是人怎麼也會有些不良行為習慣，更何況是小孩子，有些小孩子也許吃相不好、挖鼻孔、尿褲子等一些行為，也遭到了同學的嘲笑。

比如有個男孩子喜歡抱着熊娃娃，經常把熊娃娃抱着去學校，同學就會嘲笑一個大男孩還喜歡抱着熊娃娃，真是個怪人。

四.性格

有些男孩子文文靜靜，生的瘦弱了些，也不善言辭，就被人嘲笑是娘娘腔，“你怎麼走路跟女生似的”“你的動作好女生，真的好娘”，那些偏見和嘲諷的話就像一把刀，深深紮在孩子的心口。

性格總是多樣的，而孩子常常會排斥跟自己性格不一樣的，如果那個孩子兇了些，就會嘲笑對方是一個母龍，如果那個孩子比較安靜，就會嘲笑對方做作，有時候，不管孩子是什麼性格都會遭到嘲笑。

心理學家分析總結了有兩種類型容易成為被嘲笑的對象。

“憂慮型”的孩子：這類孩子一般都比較焦慮、沒有安全感、自卑、内心敏感脆弱，這類孩子一般是經常忍受别人的嘲笑，最後達到忍耐的極限，就會難受的大哭或者發脾氣，他們一般身體瘦弱，性格溫和，不會去怎麼嘲笑别人，但是卻能成為孩子嘲笑的對象，也不理解幽默和玩笑的區别。

“挑釁型”的孩子：這類孩子在性格上會比較暴躁，煩躁不安，一旦有人笑話他就像導火線一樣，一點就着，暴跳如雷，讀不懂社交信号，甚至反向為主，去嘲笑别人，行為容易過激，分不清是善意的玩笑和惡意的嘲笑的區别，把事情弄得特别糟糕。

其實這兩類孩子都有相同的一點，就是分不清嘲笑的區别，有些嘲笑其實并沒有那麼嚴重，甚至隻是善意的調侃，而他們往往分不清，又比較玻璃心，敏感。

德國蒂策博士在臨床試驗中發現并提出，很擔心自己“被取笑”的人，會在生活中用大量時間來觀察周圍的環境，用全部的精力去尋找被嘲笑的蛛絲馬迹，當環境出現莫名其妙的笑聲，他們就會以為是在對自己進行嘲笑，從而變得焦慮不安、驚恐、不安，肌肉緊張，就好像變成失去了情感的木偶。

“匹諾曹綜合征”最大的特征是無法辨别什麼是友善，積極，笑是幽默的、善意的、還是諷刺的、奚落的。

“匹諾曹綜合征” 的産生往往過度要求嚴格，受到精神上的羞辱和嘲笑，他們的天性被束縛，行為被壓制，就這樣，笑在他們心中留下不可磨滅的創傷，在他們眼裡，笑就是不愉快的，甚至代表着着奚落和諷刺。

瑞士蘇黎大學的研究小組針對“匹諾曹綜合征”進行了一項實驗，被試人群分為“被笑恐懼者”及“被笑不感到恐懼者”。

實驗中這兩組會聽各種笑話的錄音片段，他們需要在聽完以後，分析各種笑聲代表着什麼含義和背後的動機，實驗發現，“恐笑者”會更容易把愉快的笑聲當作是不愉悅的，在他們認為那就是假笑。

然後他們又做了一個實驗，将笑分類成“善意的笑”和“故意的嘲笑”，結果發現，“恐笑者”很難分辨這兩種嘲笑，甚至他們會覺得這兩種笑都是“故意的嘲笑”，産生羞恥、敏感和過激的行為。而“被笑不感到恐懼者”卻能分辨出兩種笑的不同之處。

陳奕迅《孤獨患者》的歌詞裡寫道：“笑越大聲，越是殘忍。”這大概就是“恐笑者”最直接的寫照了吧。

但是如果能夠輕松看待嘲笑，區分嘲笑的區别，那些嘲笑話甚至可以變成自嘲、暖場的用途。

一.區分善意的嘲笑以及惡意的嘲笑

1.讀懂社交信号

很多時候，同學的笑并不是嘲笑，而卻把它當成是嘲笑，其實是沒有很好的區分什麼是善意的笑，什麼才是惡意的笑，很多孩子很較真，對于一些無意識的笑話或者雞皮小事都過度計較。

無法正确的領悟社交信号，是一種社交問題，因此最好是讓孩子讀懂肢體語言、明白不同語言、語氣代表的含義，隻有這樣才能正确的領悟社交信号，家長可以通過角色扮演在孩子面前反複的演練，讓社交信息變成潛意識的一部分。

2.對嘲笑的話語進行分類

在這種情況下父母可以引導孩子區分嘲笑，把嘲笑者的反應羅列出來，進行分類，比如可以列下面這樣的清單，并和孩子讨論如何應付。

罵人：死肥豬、醜八怪

貶低：“你的衣服好醜”

取笑：“你怎麼傻傻的！”

擡高自己：“我的都做完了，你好慢哦！”

模仿：模仿行為動作和語氣

竊竊私語：悄咪咪的在耳邊說話

讓你尴尬：找别人說話的時候别人沒有回應

惡作劇：在桌子裡放毛毛蟲

讓人難堪：“你喜歡夏一吧，快去跟她表白！”

成群結隊：所有孩子都哈哈大笑

冷嘲熱諷：“哇！也太好了吧”

跟孩子通過實際情況分析以後，就可以看出，比如模仿、取笑等就屬于善意的嘲笑，而罵人、貶低就屬于惡意的嘲笑。

二.保持幽默感

凱西·科恩說過：對于深受嘲笑困擾的孩子，即使是善意的嘲笑也會給他們造成很大的威脅。

成年的世界裡嘲笑就很多了，小孩子也難免會遇到很多惡意的嘲笑，善意的嘲笑的友誼的潤滑劑，而惡意的嘲笑真的很能摧毀一個人。

但是如果讓孩子擁有幽默感的心态就容易有效的化解嘲笑。

比如我的兒子收到禮物特别開心，在家裡手舞足蹈，并且告訴了朋友，他朋友看他那樣反而笑話起來：“你是不是瘋了。”而我家兒子不以為然還非常幽默的說：“我們一起瘋好了。”然後我兒子把禮物分享給朋友，玩的特别開心。

其實有什麼的思想就會有什麼樣的行為，如果我兒子因為别人的一句話而生氣是不值得的，自己生氣還會導緻别人生氣。

負面的思想太多就會越來越自卑，越來越膽怯，如果用樂觀幽默的方式看待嘲笑，那麼嘲笑的話也會煙消雲散。

三.冷處理

心理研究表明，對讓自己感到不快的事情可以進行冷處理,無視它,就容易減少這種行為的發生.

可以教孩子學會成冷處理,完全用不在乎的态度,這樣嘲笑者的力量就會被減弱.其實讓孩子完全不在乎有點難。

所以要不斷的讓孩子進行積極的心理暗示,真正強大起來。

可以給孩子練習一些自我暗示的句子,這樣面對别人嘲笑的時候才能進行冷處理。

比如可以是這些句子:

他隻是開個玩笑,不要當真,不要當真

沒關系,隻是小問題

放輕松,不要在乎這些話

四.語言反擊

1.問不相關的問題

如果有人故意的嘲諷,就可以問對方一些其他的問題,轉移話題和嘲諷者的注意力,等到對方還沒反應過來,就離開不用再繼續談話。

比如我有個朋友家的孩子在聚會上被别人的孩子嘲諷問道：“我看了你的成績，是在倒數哎，這成績也太差了吧。”然後朋友家的孩子回了一句很絕的話：“你的褲子粘上了泥巴。”

正當那個孩子下意識去看他的褲子的時候，立即走開了，但其實那個孩子的褲子并沒有粘上泥巴。

2.直接指出對方的不當行為

如果對方挑釁你家的孩子，或者直接拿起孩子的成績單等動作加以嘲諷，那麼就加上嚴肅的表情，直接指出：“不要拿我的成績單。”

不帶任何批評的直接指出，既可以讓對方意識到自己生氣了，停止挑釁的行為，還給足了對方面子。

3.直接戳穿嘲笑

一般嘲笑别人的時候并不會當面說，他們會坐成一團，背着嘲笑别人，這個時候，可以教孩子大膽去問他們在議論什麼，對他有什麼意見可以當面說。

這樣一般就會阻止當時的行為。這種行為往往需要膽子大，所以孩子可以在家裡多多練習，甚至讓孩子多說一些反擊的話，這樣就容易臨場發揮。

稻盛和夫說過：“人生的道路都是由心來描繪的，所以無論自己是否處于多麼嚴酷的境遇之中，心頭也不要被悲觀的思想所萦繞。”

孩子被人嘲笑了，一定要加以重視，隻是語言上的安慰是不夠的，也要讓孩子能夠獨立面對嘲笑，可以和孩子在家裡多練習，多給孩子一些積極的心理暗示，即使面對嘲笑，也不畏懼且樂觀。

這樣一來孩子也能有良好的社交，更加快樂的成長。

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