很多幼兒園都會為幼兒創建成長檔案，記錄幼兒在幼兒園裡的成長和發展過程，動态評估幼兒的發展水平，并支持幼兒自主學習。同時，成長檔案作為家園共育的溝通工具，不僅能向家長展示教師對幼兒的客觀評價，也能幫助家長全面了解自己的孩子，了解孩子在幼兒園的各類活動，以及這些活動背後所蘊藏的意義。那麼，我們應該如何創建一份優質的幼兒成長檔案呢？

#01 成長檔案的記錄形式

一般來說，成長檔案收集的内容可以覆蓋幼兒的身體、動作、認知、言語、情感及社會能力等多個發展領域，而其記錄的形式更是豐富多樣，主要有：

文字記錄

文字記錄包括與幼兒的面談記錄及教師的觀察記錄。

●面談記錄

面談記錄需要教師與一位幼兒深入探讨一個主題。如可以讨論幼兒最近讀過的一本書或玩過的一個遊戲，所提出的非正式問題可以引導幼兒口述對于閱讀或遊戲的感想、評論，有助于了解幼兒在閱讀或遊戲中的困難與需求等。

●觀察記錄

觀察記錄包括幼兒的系統化記錄和逸事趣聞記錄，前者主要記錄的是幼兒在預定目标上的達成情況，而後者是沒有經過事先設計，通過捕捉一些有趣、偶然的事件來進行記錄。

影像資料

影像資料主要是指照片、錄音帶和攝像帶。它們真實、客觀反映幼兒在活動中的表現，為幼兒提供成長與發展的豐富信息，是教師解讀幼兒行為的重要依據和途徑。

幼兒的作品

幼兒的作品主要是指幼兒的美工作品和口述記錄。口述記錄呈現的是幼兒的想法、情感和思考，能真實反映幼兒的語言表達能力。幼兒的口述可以用書面形式加以保存，或用錄音錄制的方式。

各種測驗和調查結果

主要是一些正式的或非正式的調查表、檢核表。如幼兒在家情況調查表、幼兒健康狀況調查表、幼兒學習情況調查表等等。這些調查表能讓我們迅速了解幼兒的情況。

以上這些形式可搭配使用，全面記錄幼兒的發展過程。

#02 創建成長檔案的原則

// 計劃性與靈活性相結合

成長檔案既要照顧全體幼兒，又要照顧幼兒的全面發展，因此沒有計劃就無法高質量地創建檔案。同時，幼兒的生活以無意識活動為主，幼兒的生命狀态又是開放的、變化迅速的，幼兒的心理活動也是人為不可控制的，所以，幼兒成長檔案的創建要把計劃性與靈活性相結合。

在内容上可以突破已有的結構，做到不忽視幼兒的随機行為，以多樣化的内容立體地反映孩子的成長面貌；

在形式上追求最有利于反映内容的各種方式，充分發揮文本、圖片、圖畫、表格、視頻、音頻等各種形式的優勢，使它們相得益彰地為内容服務。

// 評價主體要多元

教師在評價過程中充當的不僅僅是評價者的角色，也要把握自己作為引導者、合作者的身份，充分調動各方力量參與到幼兒發展評價中來。

評價的主體可以發揮各自所長。例如，專家學者可以通過專業的測評量表定期測量幼兒某一領域的發展，通過追蹤調查的方式動态監測幼兒發展态勢。

選自億童新品《家園共育冊》

幼兒教師可以對幼兒在園的日常表現進行觀察，形成定期的觀察記錄，通過長期觀測，總結發掘幼兒潛能的策略，找出制約幼兒發展的症結。

選自億童新品《家園共育冊》

家長也可收集幼兒的作品，反饋幼兒在家的行為表現。通過多層次、多側面的互證，對幼兒進行立體環繞式的評量，從而使獲得的信息更具可信度。

選自億童新品《家園共育冊》

// 注重科學分析

優秀的成長檔案不是流水賬，也不是照單全收的儲藏櫃，而是在有意義的、客觀真實的資料基礎之上進行科學地分析，尤其是幼兒成長檔案要為孩子的個性化教育服務，解讀孩子的原始檔案是制訂教育方案、引領孩子成長的重要途徑。

鑒于檔案的簡明扼要性，科學分析不必長篇大論，也不必引經據典，但求入木三分、點評到位。在檔案中不宜過度展開評價，減少客觀事實的分量，避免喧賓奪主。

// 融于教育過程

以往的幼兒成長手冊或家園聯系冊主要是用于評價孩子，是在學期末給孩子下評語、彙報孩子學習成果時的參考依據，因此“成長冊”和“聯系冊”往往發生在教育過程之後，是孩子學期學習過程的“最後一件事”。

幼兒成長檔案則不是這種形式化的期末整理，它是教育過程不可分割的一部分，時時刻刻都可見教師、幼兒和家長三方協作的痕迹，其内容在觀察——評價——計劃——行動——反思——調整這一循環往複的過程中不斷得到豐富。

可見，幼兒成長檔案的特點是過程重于結果，内容重于形式，成長重于成績。

// 需要家園共建

幼兒階段的成長檔案必須家園共建，因為孩子雖然是生活的主角，卻沒有叙事與記錄的能力，成人必須代替孩子建檔。

調查發現，目前的成長檔案是以幼兒園為主導，具有濃厚的幼兒園教育色彩，家長觀察孩子、記錄建檔的主動性和創造性還遠遠沒有發揮出來，導緻豐富多彩的家庭生活和親子活動随着歲月流失而記憶褪色，成長檔案中的家庭痕迹被輕描淡寫，許多珍貴的家庭記憶在歲月中被遺憾地“蒸發”掉了。

事實上，現在也有很多家長為孩子記錄成長故事，但是一方面這樣的家長仍舊是少數群體，而大部分家長的建檔意識還很薄弱；另一方面家長自發的建檔意識和歸檔經驗終究缺乏專業引領，缺乏與幼兒園合作共建的優勢。因此，家園共建是完善幼兒成長檔案的必由之路。

成長檔案能及時調整教師的教學策略，從而有效地進行個别指導；成長檔案能使家長及時、客觀地了解幼兒園的教育和孩子各方面的發展；成長檔案能進一步促進幼兒自我認知與自我評價能力的提高。相信通過建立幼兒成長檔案，我們的孩子會成長得更好，家園共育工作也會更順暢！

部分内容來自《兒童學習與發展評價》

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