對于四年級的孩子來說，習作已經不是新鮮事了，但筆端下的文字，實在不敢太奢望，大多孩子寫得條理不太清，内容上也缺少點深度，表達不出當時的感受。
又到了習作的日子——記一次遊戲。看到這個主題好像挺容易，孩子們愛玩遊戲，知道的遊戲也很多，但通過口語交際，我發現同學們說到遊戲，除了開心還是開心，但遊戲規則講得不夠清楚，于是我就想，能不能讓孩子在遊戲中體會到開心之外的一些東西，比如：“規則的重要性”、“合作的重要性”、“友誼的幸福”……總之，一定要悟出點什麼來。
思來想去，根據心理健康課的一個内容，我設計了一個“幸福的信任”遊戲。一聽說要玩遊戲，孩子們興奮得快蹦起來了。
一、組織分組
根據班級人數，我讓同學們從1到9循環報數，然後讓同樣數字的人組成一個小組，全班共分為七組。分好組，孩子們像飛出籠子的小鳥一樣奔向操場，迅速站好等待老師。
二、遊戲規則
接着，我向同學們講清遊戲規則：每組先抽出一位膽大的同學站到中間，其他人手挽手、緊緊相連形成人牆。中間的那個人要閉上眼睛随意轉兩圈後再往後倒，每人最少要連倒三次，其他同學要保護好她（他 ），保證中間的那位同學不能摔着。然後，小組内所有同學輪流站到中間依次體驗。在十分鐘内，看哪組先完成。
為了遊戲後同學們能夠寫清遊戲規則，我又特意請兩位同學複述了一下遊戲規則。（這是為了孩子們作文時能把遊戲規則寫清楚）
三、遊戲過程
一聲令下，孩子們立刻行動起來。這個遊戲看起來很簡單，但隻有親自站在中間的那個人才有深刻的心理體驗。當體驗者閉上眼睛卻不敢往後倒了的時候，在其他成員一聲聲“快倒啊！快倒呀！”的催促聲中，有的人心一橫倒下去了；有的人吓得快哭了，也不敢往後倒。
時間到了，我調查了一下，大概有五六位同學始終沒敢向後倒。這時，我給予順利完成遊戲的小組及時的鼓勵與肯定，用掌聲的長短來表示對大家的祝賀。孩子們臉上都洋溢着快樂的笑容，争先恐後地說着自己的感受。
這時我又讓“單層人牆”變成“雙層人牆”，讓那些膽怯的孩子再嘗試一下，有幾個人就敢往後倒了；但最後還有兩位不敢的。我繼續讓同學們把人牆“增厚”，變成三層，又有一位敢倒了。
郝保俠
2021.12.20
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