“聲勢”教學法是目前幼兒音樂教學中最常用的教學策略之一，其特别注重人體動作和音樂節拍的融合，讓幼兒在借助身體器官伴奏的過程中，理解不同音樂内涵，增強其音樂理解能力和掌控能力，其對于幼兒音樂體驗的豐富，教學效率的提高都會起到重要影響。
奧爾夫聲勢教學的含義：
奧爾夫聲勢教學是身體敲擊的學習，教學中，将敲打身體的不同部位産生不同的聲音，作為自然樂器而進行音樂表演，不同于傳統教學方式，奧爾夫聲勢教學去掉了煩瑣的教學道具，僅僅依靠身體發出的聲音，可以使學生更直接地表達情感。
但在我國，奧爾夫聲勢教學的運用時間較短，近年來，各中小學音樂教師才逐漸認識到奧爾夫聲勢教學的優勢，并在教學中越來越多地運用奧爾夫聲勢教學。
《聲勢—拍腿》教案實踐
教學目的：1.節奏訓練 2.學樂器的準備練習 3.讀譜入門：節奏譜視奏 4.聽力訓練 5.即興演奏
6.聲勢(拍腿)在音樂教學中的應用。教具準備：
聲勢譜、慢四拍樂曲音帶、打擊樂器、音條樂器、鍵盤樂器、小瓷酒盅。
附拍腿聲勢譜。教學建議：
——教師帶領學生,做各種拍腿聲勢節奏(每種樣式要反複做幾次一一至少四次)。
——由學生帶着做。
——看聲勢譜視譜拍腿,(每小節的速度和次數根據學生水平掌握)。——放慢四拍速度的歌曲或樂曲，邊聽音樂邊看譜拍腿(每小節四遍)。——每人一件打擊樂,放剛才的錄音,請拿雙響筒的看譜敲（每小節四遍），其他樂器即興輕聲伴奏。
——選一小節做固定音型,為童謠或已學過的歌曲伴奏。
——放一段蒙族歌曲(如《蒙古人》、《草原戀》、《雕花的馬鞍》等)。用小瓷酒盅做道具，學蒙古盅碗午,即興打節奏伴奏(如加簡單的動作更好)。
——拍腿聲勢加十六分音符練習。——換音條樂器(取下F.B),節奏照譜(可反複數遍)，音高即興，其他同學拍腿(雙響筒保留)。
——分組, 每組選一首童謠或兒歌編一個伴奏譜,每架音條琴選一個固定音型,節奏樂器選一個固定節奏型,。并記錄下自己小組的譜子。
——這種方法也可移植到鍵盤樂器上(同樣去掉F.B音,或在黑鍵上)即興，可２一３人同時彈奏，其餘學生用打擊樂伴奏。
提示
音樂教學不可避免要進行技能訓練,要有操作。如何使這些内容的教學有樂趣、有創造性，并真正具有音樂性,是音樂教學作為審美教育的重要課題。
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