怎麼宣傳精準扶貧工作?不久前，筆者參與了濟南市組團式對口教育幫扶西南某地的活動在深入當地學校課堂聽課、與當地同行教研交流時，筆者發現不少教師課上課下習慣說當地方言在筆者所在學科組的20位教師中，除了5位新入職的教師普通話較好，其他教師上課大多當地口音很重據其他支教的教師反映，該校其他學科及該地區其他學校也存在這種現象與當地許多教師研讨時，經常出現聽不懂對方談話内容的尴尬情況據了解，不少學生，尤其是那些因父母打工轉學或借讀到這裡的學生也反映，由于一些教師用方言上課而不習慣、聽不懂，感到非常郁悶，以至于影響學習成績與信心，我來為大家講解一下關于怎麼宣傳精準扶貧工作?跟着小編一起來看一看吧!

怎麼宣傳精準扶貧工作

不久前，筆者參與了濟南市組團式對口教育幫扶西南某地的活動。在深入當地學校課堂聽課、與當地同行教研交流時，筆者發現不少教師課上課下習慣說當地方言。在筆者所在學科組的20位教師中，除了5位新入職的教師普通話較好，其他教師上課大多當地口音很重。據其他支教的教師反映，該校其他學科及該地區其他學校也存在這種現象。與當地許多教師研讨時，經常出現聽不懂對方談話内容的尴尬情況。據了解，不少學生，尤其是那些因父母打工轉學或借讀到這裡的學生也反映，由于一些教師用方言上課而不習慣、聽不懂，感到非常郁悶，以至于影響學習成績與信心。

支教之餘，走在大街小巷上，了解當地風土人情。耳邊幾乎都是當地方言，很少聽到普通話。作為一名外地人，問個路、買個東西、飯店吃個飯，都可能大費周章，經常反複交涉多次，甚至需借助肢體語言，才能完成本來是一件很自然輕松的事情。語言溝通不暢，交流的效率及效果自然大打折扣，不僅直接影響雙方的心情，還會導緻發生不愉快的事情。普通外地人尚且如此，如果一個打算來這裡投資而進行考察的人或公司遇到這種情況，其投資落地的決心是何其難下。

衆所周知，消除絕對貧困隻是全面實現小康社會的一個階段性目标。該目标達成後，相對貧困現象一定時期内仍可能大量存在。要進一步提高擺脫絕對貧困地區的經濟及社會發展水平、縮小地區及城鄉差距、實現共同富裕，還必須付出更多的努力。而其中，大力推廣普通話就是一項需要引起高度重視的舉措。

但在實際工作中，許多深度貧困地區的幹部群衆對推廣普通話的重要性認識遠遠不夠。一般意義上的扶貧，都是在技術、資金、産業及思想觀念上進行扶持。但似乎許多人沒有真正認識到，語言溝通障礙也是導緻當地經濟社會相對落後的重要原因之一。由于當地居民許多幾乎不會說普通話，外來投資或幫扶機構無法順利地與其交流溝通，甚至彼此可能産生誤會，導緻他們無法順利開展工作。由此可見，語言溝通障礙一定程度上影響了當地的招商引資工作。

因此筆者建議，不妨像許多地方專門舉辦面向經濟薄弱地區居民的技術培訓班一樣，當地政府可以聯合教育部門及學校，對當地社區居民進行普通話培訓，大力宣傳，引導鼓勵他們學說普通話，增強其與外界用普通話交流的水平。

推廣普通話工作從學校抓起效果最有效、影響最長遠。經濟薄弱地區政府及教育部門要下大力氣，采取各種激勵督促措施，提高學校師生的普通話水平。學校應該積極營造校園裡說普通話的良好氛圍，要求教師上課必須說普通話，如果可能可适當計入年終考核；可以通過舉辦比賽等形式，引導鼓勵學生在校園說普通話。事實上，如果學生在高中階段仍然講不好普通話，有可能影響其升入大學後與師生的交流互動，還可能導緻其産生自卑等負面情緒，影響其學業發展，甚至影響以後的擇業就業。學校師生普通話水平的提高，也有利于其與外部教育先進地區的交流合作，進而有效提升當地的教育教學質量。

家庭是人生第一所學校，家長的普通話水平對孩子影響極大。受根深蒂固的傳統習慣的影響，許多家長不會或者不願意在家裡說普通話。政府、教育主管部門以及學校要加強宣傳，讓家長認識到說普通話對改善子女學習、增強其與外界交流溝通能力以及對于其未來事業發展的重要意義，引導他們積極主動地學習、使用普通話。

推廣普通話絕非一日之功。隻有經濟欠發達地區全社會真正高度重視、通力合作，并堅持不懈，才能逐步提高群衆的普通話水平，進而助力打赢脫貧攻堅戰、鞏固戰果，推動當地經濟社會向高層次發展。

（作者系山東省商河弘德中學教師）

《中國教育報》2020年08月07日第2版

作者：段信忠

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