本課的三首古詩都是詠物詩，立意深遠，表情達意含蓄。三位詩人借詠歎馬、石灰、竹石，表達自己的人生志向。

《馬詩》是唐代詩人李賀寫的，通過詠歎馬的命運，表達詩人的遠大抱負和懷才不遇的感慨。詩的大意是：塞外大沙漠裡，黃沙在月光的映照下猶如皚皚的白雪。月亮高懸在燕山上，恰似一把彎鈎。什麼時候我能給馬帶上金絡頭，飛快奔馳着，踏遍這清爽秋日時的原野！詩的前兩句寫邊塞戰場的景色，詩的後兩句借馬抒情，寄托了詩人渴望能像這馬兒一樣被人重用、一展抱負、保家衛國的雄心壯志。

《石灰吟》以石灰作比，借以言志，表達了詩人不畏艱難、堅貞不屈的高尚品質。詩的大意是：石灰石經過千萬次錘打從深山裡開采出來。它把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，因為它甘願把一身清白留在人世間。詩的前兩句寫的是石灰從開采到燒制的過程。“若等閑”寫出了石灰的态度，不論是“千錘萬鑿”,還是“烈火焚燒”,都被看作是平常、輕松的事。同時這也是詩人的心聲：無論面對怎樣的嚴酷考驗，都能從容自如，處之淡然。詩的後兩句中，“粉身碎骨”是“烈火焚燒”的必然結果，“渾不怕”與“若等閑”一脈相承。“要留清白在人間”則是前三句的總結，既是石灰“千錘萬鑿出深山”“烈火焚燒若等閑”“粉骨碎身渾不怕”的根本原因，也是詩人決不與世俗同流合污的誓言。“清白”一語雙關，既指石灰潔白的本色，又喻詩人自己高尚的情操。

《竹石》是清代詩人鄭燮為自己的畫作《竹石圖》所題的詩。前兩句寫了竹子的特點，後兩句寫出了竹子的品格。詩的大意是：竹子抓住青山一點兒也不放松，它的根牢牢地紮在岩石縫中。經曆千萬次的磨煉仍然堅韌挺拔，任憑東西南北風的呼嘯也不動搖。首句開頭一個“咬”字把竹子拟人化，一個“定”字寫出竹子目标之明确，“不放松”寫出竹子意志之堅定，挺立青山的翠竹形象一下子展現在人面前。第二句則是對竹子根部的特寫——紮根在岩石的裂縫之中。本詩托物言志，詩中的竹其實是詩人高尚人格的寫照，詩人借竹子堅韌的傲氣，表達自己的剛正不阿、鐵骨铮铮。

一、明确學習目标

1、會寫“絡、錘”等4個字。

2、能借助注釋，理解詩句的意思。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《竹石》。

4、能聯系詩人的生平資料，體會詩人的精神品質和遠大志向。

二、寫字指導

本課要求會寫的四個字中，“錘”和“鑿”相對難寫一些。要注意“錘”四個橫畫的長短分布情況，注意四個橫之間的間隙要勻稱；“鑿”下半部分要寫平穩、寫端正。

三、朗讀、背誦指導

學習時，在讀準字音、讀好節奏的基礎上，可以采用情境引讀、配樂讀等多種方式，通過反複朗讀，深入體會詩人的人生志向，達到熟讀成誦，落實課後練習第一題。

朗讀《馬詩》時，前兩句語速可以放緩，“沙如雪”“月似鈎”适當拉長聲音，讀出大漠月夜的荒涼、冷寂之感；後兩句語速可相對加快一些，“何當金絡腦”讀的時候語調可适當上揚，“快走”可短促有力，讀出節奏感，表現出詩人想要建功立業的急切與向往之情。

朗讀《石灰吟》時，“千錘萬鑿”“烈火焚燒”可以讀得稍有力度一些，“若等閑”可讀得平穩、舒緩，讀出其中的從容之意。第三句語調可昂揚一些，最後的“要留清白在人間”可以讀得堅定、有力，傳遞出詩人堅強不屈的意志。

朗讀《竹石》時，“咬定”“不放松”可以适當讀出力度，表現出竹子的品性。“千磨萬擊”可以讀得慢一些、重一些，“還堅勁”語調略微上揚，表現出環境的惡劣和竹子的堅韌。最後一句可以讀得舒緩、從容一些，把頑強自信的态度表現出來。

本課三首古詩都要求背誦積累。要在充分理解内容的基礎上，熟讀成誦。可以采取多種形式幫助記憶，如邊想象畫面邊背誦，形象記憶，注意不要死記硬背。

四、、閱讀指導

本課的學習可以在讀準字音、讀通句子的基礎上，借助注釋，理解詩句意思，體會詩人表達的情感和志向，領悟詩人通過具體的事物表達志向的方法。

1、理解詩句的意思，把握古詩内容

可以先朗讀古詩，讀準字音。如燕山”的“燕”在這裡要讀第一聲，“還堅勁”的“勁”在這裡讀jing。再讀通詩句，在掃清字詞障礙的基礎上，借助注釋，理解詩句的意思，疏通古詩大意。注意不易理解的詞句，如《馬詩》中“快走踏清秋”,“走”的意思是跑，“快走”意思是“馳騁”。“清秋”可以将詞語進行拆分組詞，理解為“清爽的秋天”，運用拆分理解的方法，将“堅勁”理解為“堅強有力”。

2、借助資料，展開想象，體會詩人的志向

在了解古詩大意的基礎上，抓住關鍵詞展開想象，在品讀詩句的過程中，可以結合課後練習第三題，通過反複朗讀想象，将馬的輕捷矯健、石灰的清白、竹石的堅勁與詩人的自我形象融合在一起，還可以聯系詩人的人生經曆和以往自己所了解的人物形象、人物品質，體會詩人高尚的精神品質和遠大的志向。

《馬詩》中，可以抓住“沙如雪”“月似鈎”“金絡腦”“快走”等詞語進行想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？描繪出“帶有金絡腦的馬馳騁在邊塞戰場”的畫面時，再理解“何當”一詞，想象渴望建功立業的馬兒自知遙遙無期，盡顯無奈，又寄托了無限的期盼。再讓結合查閱的詩人資料，想到詩人少年成名，詩名遠播，但仕途失意，始終不能大展宏圖的經曆，感受到作者渴望建功立業而又不被賞識所發出的悲歎。

《石灰吟》中，可以抓住“千錘萬鑿”“烈火焚燒”展開想象，再抓住“出深山”“若等閑”,在想象中深切感受到石灰石在熊熊烈火中依然從容不迫的姿态，隻要能把一身清白留在人間，即使粉身碎骨也不害怕。再結合詩人于謙的生平經曆，了解于謙為人正直、堅貞不屈的品質，理解詩人以石灰自喻，不向惡勢力妥協、屈服的精神。

《竹石》中，可以先簡單了解鄭闆橋的喜好以及他的字畫特點，再借助課文插圖抓住“破岩”“千磨萬擊”“東西南北風”,想象竹子面對惡劣環境的堅定态勢，從中感受到岩石中生長的竹子不屈不撓的精神。再聯系詩人生平的坎坷經曆，體會詩人與竹子同樣經受着“東西南北風”的“千磨萬擊”,但仍然具有“咬定青山”的堅定意志。

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