近日，教育部正式印發《義務教育課程方案》，将勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發布《義務教育勞動課程标準(2022年版）》。

今秋開學起，勞動課将正式成為中小學的一門獨立課程。這兩天，#教育部要求9月起小學生要學會煮飯#這一話題高居熱榜，吸引大批家長關注和讨論，不少“70後”“80後”網友直呼：多年前的勞動課，如今又回來啦！

作為孩子成長中不可或缺的重要一課，其實不僅僅是中小學應重視勞動課，勞動教育也是幼兒園教育的重要組成部分。《3-6 歲兒童學習與發展指南》就提出幫助幼兒實現“具有基本的生活自理能力”的發展目标。那麼，幼兒園應該如何開展勞動教育呢？

#01

制定适宜的勞動教育内容

教師可以根據幼兒的年齡和身心發展的特點制定具有可行性的課程。

■小班幼兒應以自我服務為主，如學習自己吃飯、穿脫衣物、将自己玩的玩具和圖書放回原來的地方等。

■中班幼兒可以從自我服務為主過渡到集體服務，如可以請幼兒輪流當“小小值日生”，在餐前、餐後讓值日生擺放碗、分調羹、收拾桌面等。

■大班幼兒可以在小班、中班的基礎上，學習自主管理物品，并嘗試為周邊社區服務，如與幼小銜接主題相聯系，增設整理書包、為大家修補圖書、洗杯子等，還可以通過主題活動，參觀勞動場所、認識各種行業的人、尊重他人的勞動及成果等。

分年齡段的勞動教育，讓幼兒從自我服務，逐漸過渡到為他人、為集體、為社區服務。

#02

将勞動教育貫穿幼兒的一日生活

勞動就像遊戲、品格教育一樣，貫穿于幼兒的一日生活，體現在生活與學習的點點滴滴。幼兒園的勞動教育可以這樣開展：

1.結合主題活動開展勞動教育，讓幼兒體驗勞動帶來的快樂

幼兒園可以通過“自己的事情自己做”這一主題開展“我會自己穿衣服”“我會自己疊衣服”“從小做個勤勞的人”等活動，促進幼兒自理能力的發展，體驗勞動帶來的快樂。

兒歌：《能幹的我》

爸爸瞧，媽媽看，我的小手真能幹。

刷刷牙，洗洗臉，衣服我能自己穿。

穿鞋系帶并不難，自己事情自己幹。

也可以借助種養活動生成配套的主題課程體系，讓孩子在種養區裡精心照顧植物和小動物，通過每天澆水、翻土、喂食，感受勞動的樂趣，也在這個過程中學會愛與責任。

2.結合區域活動開展勞動教育，培養幼兒的勞動興趣

根據小班幼兒自理能力、勞動能力相對比較差，勞動意識不夠強的特點，教師可以在角色區開設“娃娃家”，引導幼兒在“娃娃家”中扮演角色給娃娃穿衣服、喂飯、曬衣服等；在中班段開設操作區，引導幼兒學會安全使用錘子釘釘子等；在大班開設機械探索區，提供大小不一的螺絲刀，讓幼兒在使用螺絲刀拆裝玩具的過程中了解工程師的職業特點等。

3.利用戶外遊戲活動開展勞動教育，提高幼兒的勞動能力

戶外活動，是幼兒最喜歡的活動。如在晨間戶外活動時，教師可以提供器械材料，如紙箱、輪胎、樓梯、騎行工具、高跷、凳子、鑽爬的障礙物、平衡木等，引導幼兒在戶外場地上自主設計并擺放。幼兒在活動的過程中，可以創造性地自由拼搭，活動結束後幼兒把原來的器械材料收拾好并放回器械室。通過勞動教育，讓幼兒養成遵守規則、熱愛勞動的好習慣，也提高了勞動能力。

4.在一日生活中開展勞動教育，引導幼兒養成一定的勞動習慣。

一日生活皆教育，可以在幼兒園一日生活活動中的各個環節裡，培養孩子們獨立勞動的能力、集體生活合作勞動能力等。

■ 培養生活自理能力

讓孩子先認識到自己的能力，再鼓勵孩子從力所能及的小事做起，比如脫開衫、脫套衫、收玩具等。

■ 整理餐具、收拾餐桌

在就餐環節中，指導孩子們自取餐食餐具、用餐完自行洗碗勺、擦拭飯桌、掃地拖地等。

■ 獨立洗漱、歸類擺放

在如廁盥洗環節中，引導孩子學會自取毛巾、正确洗手、如廁等，不斷培養孩子自主生活能力。

■ 疊被子、整理床鋪

午睡環節，鼓勵孩子自己整理床鋪，疊被子、整理床鋪等。

#03

家庭中鞏固勞動教育的成果

勞動教育不單是幼兒園一方的事，老師應該将勞動教育延伸至家庭。其實，家務勞動蘊含着重要的“價值”，能夠為孩子提供豐富的感知、操作機會，使孩子在各種操作活動中獲得認知發展，并幫助孩子養成良好的生活習慣，培養責任感和良好的品質。讓孩子參與家務勞動，家長需要注意以下這些方面：

1.和孩子一起确定合理目标

孩子需要知道怎麼開始工作，為他選擇适合的家務勞動，把他能獨立完成的家務勞動畫成表格，張貼起來，讓他自己選擇本周分擔的家務勞動。一次不要做太多，做好即可。

2.教給孩子正确的方法

勞動技能的學習可以提高孩子完成的質量和效率。做任何事都有一定的程序，家長可以先示範，回答孩子的疑問，幫助他掌握技能。比如，打掃應該從上到下、從裡到外，垃圾要堆在一起等。

3.允許孩子“把事情弄糟”

家長不願意讓孩子參與勞動，很大一部分原因是怕他添亂。允許孩子“把事情弄糟”，實際上就是允許他犯錯，允許他能夠根據自己的想法擺弄、操作物品，從而有所成長。

孩子犯錯後可以和他一起讨論:

“為什麼會變成這樣?”

“哪裡出了問題?”

“我們可以怎麼做?”

讓他感覺到成人對他的理解和支持，從而更有信心能把事情做好、不怕犯錯。家長也思考一下問題出在哪裡，是任務超出了他的能力，還是他隻是想試試其他方法?

4.選擇适合孩子的勞動

不同年齡階段的孩子，能力有所不同，要選擇适合孩子年齡特點的家務内容，孩子才有能力完成。

3~4歲

孩子的語言能力已發展到一定水平，能跟成人正常交流。家長可以用語言提示孩子做一些家務，如把垃圾丢進垃圾桶、指示他取放物品、把折好的衣服放回衣櫃、遊戲結束後和大人一起整理玩具等。

4~5歲

孩子的身體動作發展更協調，具備從事更多家務勞動的能力，如擦桌子、分碗筷、掃地拖地、餐後把髒碗筷送到廚房、自己鋪床、認真澆花、給寵物喂食等。

6歲左右

孩子可以熟練掌握前面階段的勞動，可以學習整理房間、收拾物品，在父母的幫助下清洗碗筷，準備自己第二天上學用的物品等等。

對照下面的家務年齡表，媽媽們可以更好地把握什麼年齡的孩子該做哪些家務?

判斷某項工作是否适合孩子，可以先觀察他是否能按指示順利完成，可以由易到難、循序漸進選擇勞動内容。

5.讓勞動變得有趣

要讓孩子保持對家務勞動的興趣，就要讓勞動變得有趣。比如掃地，可以用彩色膠帶在地闆上粘貼一小塊範圍，當“垃圾的籠子”，把垃圾趕到這個“籠子”裡。同時為孩子提供條件支持，例如為他提供防水圍兜、适合他的工具等等。

總之，家長應采取正确方法，培養孩子勞動的興趣，幫助孩子掌握勞動技能，感受勞動帶來的成就感，在勞動中學習成長。

“人生在勤，不索何獲”，将勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，足見國家對勞動教育的重視程度。那麼，幼兒園階段要不要開展類似烹饪、勞動農業生産方面的課程呢？您的幼兒園又開展了哪些勞動相關的活動呢？歡迎在文末留言讨論！

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