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高效課堂的理論與實踐

生活 更新时间:2024-11-26 17:29:19

一年一度的優質課比賽又開始,對于優質課比賽一線老師很反感,因為勞身勞心,但不參加不行。其實大部分優質課都是表演課,不是常規課,把一個簡單的問題複雜化,正所謂簡單成複雜是有"知識"的表現,把複雜變簡單是"知識"的需要。難怪現在的老教師說,越教書越不會教書,特别是聽了有些專家的講座輔導,包括觀摩了獲獎優質課後,自信心常受打擊。

高效課堂的理論與實踐(優質課與高效課堂)1

什麼是優質課,有的解釋為:一堂能稱得上“優質”二字的課必須具備這5個标準:要善于造“勢”、要中心鮮明、要結構緊湊、要“實”而“活”、要注意在“小處”。也有人解釋為:理念要新目,目标要明,設計要精 ,流程要暢,方法要當。

高效課堂的理論與實踐(優質課與高效課堂)2

現在的優質課我們一般把它稱為假課,就是指講課團隊反複打磨、反複試講,且經過團隊較長時間研磨出來的課。這種課非常完美沒有瑕疵,但我們知道世界上沒有十全十美的人,也沒有十全十美的物,那就更就沒有十全十美的課堂。

高效課堂的理論與實踐(優質課與高效課堂)3

我們所說的優質課是地道的假課,是因為它沒有推廣的價值,它把簡單的事做複雜,把淺顯的道理弄深奧,它是為了博得評委的喝彩,整堂課就是做作。在優質課上是語、數、外老師不唱一首歌,不做一首對評委老師拍馬屁的詩,自己還不好意思去上課。其它課的表演更是戲精加身,十八般武藝樣樣通,所以我們把優質課又稱為表演課。表演是演戲,演戲需要團隊,為了一節優質課,學校至少安排了三、四人的團隊,導演是備課組長,副導演是去年獲得優質課的指導老師,還有備課組成員以及計算機老師組成的表演團隊。

高效課堂的理論與實踐(優質課與高效課堂)4

優質課是假課,教師上課往往是上給專家評委聽的,力求與專家的觀點相吻合,以能得到肯定,有好的評價結果。上給學生聽,與上給專家聽是不一樣的,給學生上課是為了教會學生一定的知識,給專家上課是為了迎合他們的興趣而進行表演。

高效課堂的理論與實踐(優質課與高效課堂)5

什麼樣的課才是高效課堂?我認為“精雕細刻”才是高效,“高效”的落腳點是“質量”,這“質量”的内涵是什麼?每個人都有自己的看法,專家說落實了雙基,一線老師說學生掌握了知識點,而有些校長是不管過程的,看結果,而且他的“質量觀”是模糊的,兩類結果他都要:考試能考好,出去評獎能為學校争榮譽。

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