在全面推行“雙減”工作的今天，孩子們的課業負擔大幅減輕，怎樣引導他們合理利用越來越多的課餘時間，遠離電子産品的傷害，促進德智體美勞全面發展，成為當前一段時間教育工作者必須面對的問題。安康高新區第二小學“1234”結合學校實際，将勞動教育作為突破點，着力建構“1234”勞動教育模式，全方位打造豐富多彩的“第二課堂”,積極拓展“第三課堂”。

“1”——指一個目标：全面提升學生勞動素養。讓每個學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。

“2”——指二級課程

一級：國家勞動課程——學校嚴格執行《義務教育勞動課程标準（2022年版）》要求，每周開設一節勞動課，結合實際自主選擇确定各年級任務群學習數量。對學生進行日常生活勞動、生産勞動和服務性勞動的教育。

二級：校本勞動課程——廣泛開展校園、田園、家園、社園勞動，形成“四園”聯動、相互補位、全面覆蓋的校本勞動教育課程體系。

“3”——指三個融合

（一）強化第一課堂，與學科教學融合。一是開好勞動教育課程。學校每周開設有勞動、信息技術等課程,同時開設了美術、手工等16餘個社團，在這些課程和社團活動中，培養學生團結合作、吃苦耐勞、敢于創新的勞動精神。二是促進學科深度融合。在各科教材中都安排有散點的勞動教育元素或整體性的勞動教育單元設計，在課堂教學中，老師們要結合教學内容，把勞動教育融入學科教學中去。三是研發勞動課程資源。在勞動實踐中，教師也積極進行創新教學嘗試，根據學科特點設計出拓展課堂，通過将多學科知識與勞動教育相融合，比如：開發田園語文、農耕數學、魅力科學、多彩美術等學科融合課程。

（二）開發第二課堂，與學校主題教育活動融合。一是與德育主題活動月融合。我們緊緊圍繞《中小學德育工作指南》的要求，充分發揮德育在未成年人思想道德建設中的重要作用，紮實開展德育月主題活動，在活動中滲透勞動教育思想，引導學生在勞動過程中實現“立德樹人，五育并舉”的育人目标。二是與少先隊工作融合。少先隊是德育工作的主陣地，充分發揮紅領巾廣播站、校園宣傳櫥窗、黑闆報、電子屏等德育陣地，對學生進行社會主義核心價值觀、愛國主義、集體主義、勞動教育等道德品質的教育，使學生在潛移默化中“學會學習、學會做事、學會做人”。三是與勞動文化建設融合。目前我們利用校内勞動教育資源已逐步形成“四區三節一賽”的勞動教育主題活動：“四區”即種植體驗區、農耕文化區、林果生态區、中草藥種植區；“三節”即春種節、枇杷采摘節、秋收節；“一賽”即勞動技能大賽。在常态化勞動教育中滲透中華傳統文化的教育，從而引導學生尊重勞動、熱愛勞動，明白勞動創造生活、勞動改變生活、勞動服務生活的意義。

（三）拓展第三課堂，與家、校、社共育融合。在勞動教育實踐活動中，要注重發揮家庭基礎作用、學校主導作用、社會支持作用，三者相互配合、形成合力,努力構建“三位一體”的共育機制。近幾年，學校陸續組織學生走進轄區内的敬老院、石泉饒峰驿站、七十二作坊、安康市博物館、道德館、科技館，在開闊學生眼界的同時，也讓勞動精神植根于他們心中。

“4”——“四園聯動”勞動教育課程體系

（一）校園勞動課程：以自主管理涵養品德。一是班級設立“勞動委員”崗位，勞動委員在保證每個學生每周都有勞動任務的情況下，建立小組輪班制。學校設立校園義工崗位，共同維護校園其他公共區域的衛生情況。二是值周班級在固定時間對每班衛生情況進行檢查，檢查結果交由大隊委進行彙總、評比。三是大隊幹部根據值周生統計的衛生情況，進行衛生先進班級評選并在升旗儀式上頒發“衛生流動紅旗”。

（二）田園勞動課程：以親身體驗提升能力。為了讓學生近距離地體驗田園勞動，學校建成了勞動教育基地，基地内有：種植體驗區、林果生态區、中藥科普區和農耕文化區，鼓勵師生和家長用自己的勞動和汗水與這片土地對話，通過勞動懂得耕耘和收獲，明白愛和珍惜。

1.種植體驗區，學習耕種養收。在種植體驗區學校給每個班劃分“責任田”,在自己的“小菜園”裡,師生們聯合家長根據四季規律種植蘿蔔、土豆、菠菜、大蔥等不同的農作物,讓學生在辛勤的勞作中體會二十四節氣與農事的密切關系;在養護過程中認識農具、識别作物、翻地、除草、施肥;也讓他們在親身經曆中體驗“鋤禾日當午,汗滴禾下土”的艱難,懂得“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的不易,從而養成珍惜糧食、勤儉節約的優良傳統。

2.林果生态區，學習種植養護。學校的林果生态區種類豐富，有教材中常見的銀杏、香樟、桂樹、海棠、柳樹等十餘種樹木，還有枇杷、櫻桃、桃子、山杏等果樹。學校将這些樹木也劃分班級養護區域，引導學生在給林果挂牌、松土、除草、修剪、施肥等一系列養護過程中，了解林果的種植技巧、生長特性、嫁接技術等知識，也将環保的思想植根于孩子們的心中。每到果子成熟時節，組織開展采摘節，師生在采摘、品嘗中享受勞動的快樂，我們還聯合家委會定期開展“分享勞動果實”“蔬果義賣”等活動，将義賣所得用于和貧困地區學校手拉手活動,讓學生從小投身于公益中來，體現勞動的最大價值。

3.中藥科普區，融合地方特色。為傳承我國優秀文化，培養學生愛勞動、愛家鄉、愛中草藥的品質，學校開辟中藥科普區，種植安康特色中草藥絞股藍、白芨、芍藥等品種，師生共同負責耕地、播種、管理。充分利用勞動課、班隊課、拓展課等形式讓學生認識中草藥、研究中草藥；讓學生感悟中草藥文化的博大精深，潛移默化地傳承國粹文化，逐步形成學校教育的一大特色品牌。

4.農耕文化區，感受傳統文化。學校圍繞體驗區圍牆設置農耕文化展示區，集中展示了二十四節氣、傳統農耕文化、傳統農事活動、農耕詩詞圖片和部分特色農具，既豐富了師生的業餘生活，充實了校園文化，還激發了學生探索農耕文化的興趣。在潛移默化中将傳統文化植根于學生心中，激發學生的民族自豪感。

（三）家園勞動課程：以持之以恒培育習慣。

學校面向家長征集學生能夠完成的家務勞動項目,然後依據學段歸納整理出《高新二小家園勞動清單》,分學段讓學生完成全校統一的家園勞動作業任務,家長進行監督指導并及時反饋完成情況。充分發揮家校溝通的合力,讓勞動教育架起家校溝通的橋梁。

（四）社園勞動課程：以聯動參與發展素養

一是單位見習，獲得職業啟蒙。每個職業都有其背後的光彩與艱辛，學生通過走進不同單位，了感受不同崗位内涵。組織師生一起走進消防大隊、派出所、早餐店、科技産業園等不同單位，讓孩子們在實際了解的過程中，進一步明白一名成人從事工作時所需要的綜合素質和需要具備的特殊勞動知識和技能。通過職業啟蒙，兒童自身未來職業志趣逐漸清晰。二是工廠體驗，感受工匠精神。“走進工廠”體驗活動是兒童感受工匠精神的有效途經。比如讓孩子們參觀高科技企業的生産流水線，知道每個環節都要格外嚴謹，每個步驟都要相當精準，唯有認真、細心、鑽研才能生産出色的産品，從而體會精心制作時對手、眼、腦、心高度專注的要求，真正領會“工匠精神”的内涵。三是社區服務，打造奉獻品格。組織學生走進養老院、兒童福利院、社區服務中心進行公益服務，在這樣的勞動體驗中，孩子們會體會到生命的高貴正是源于勞動中的無私奉獻。

未來,我們将在勞動教育課程體系、勞動教育評價體系等方面積極探索,努力培養“四體能勤,五谷能分”的新時代陽光少年！

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