孔子教育的思想内涵?孔子被後世尊為“至聖先師”“萬世師表”孔子生活在奴隸制生産關系逐漸瓦解、封建制生産關系逐漸形成的年代孔子私學的興起，正是在這一變革時期發展起來的，我來為大家科普一下關于孔子教育的思想内涵?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!
孔子被後世尊為“至聖先師”“萬世師表”。孔子生活在奴隸制生産關系逐漸瓦解、封建制生産關系逐漸形成的年代。孔子私學的興起，正是在這一變革時期發展起來的。
孔子的教育思想，是他政治思想的一部分。孔子的政治思想，講的是“道之以德，齊之以禮”的德治主義。其理論根據，是發現了“仁”的普遍性存在。而孔子教育思想的核心，是在于承認人人有受教育的可能性。
在孔子看來，“學”是方法，通過“仁”成為“君子”，可以出仕，也可以不出仕。《論語》說：“蘧伯玉，邦有道則仕；邦無道，則可卷而懷之”。“君子”是“不器”的。孔子的教育目的，雖然是要培養“治國”的人才，但更重要的還是在人格的修養上。正如他所說，“君子病無能焉，不病人之不己知也”“富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好”諸語，他是把學習的目的擴大了。
“因材施教”“以身作則”是孔子教學上的兩大原則。因材施教就是從實際出發。《學記》曰：“學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也。教也者，長善而救其失者也。”又說：“夫子以身教，不專以言教”。故溫故知新，可以為師；記問博習，無與于師道也。均說明孔子的教學方法，以重視學生自己的思考活動為主，成為其鮮明的特點之一。在啟發過程中，教師應善于提出問題，幫助學生思考，學生也可以提出問題，反問教師。反複辯诘，道理至明。孔子發現了學生學習的積極性與虛心好問的精神，是學好的基礎。如說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
作為“以德服人”的教育家，孔子是中國曆史上教師的典範，他倡導的“學而不厭，誨人不倦”的教學精神，已成為中國教師的優良傳統。
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