君惕若

閱讀不僅是語文考試的重要内容，還是學習和考試的基礎。如果閱讀不好，各個科目的課本都看不懂，考試的題目看不懂，學習和考試無疑會困難重重。

那麼，我們要如何提高中小學生的閱讀能力呢？

一、什麼是閱讀

閱讀看起來很容易，會識字似乎就可以閱讀。

其實不然。

閱讀是一項非常複雜和高級的學習思考活動。

除了識字，在閱讀中還涉及到了詞語、成語、古文、詩詞、句子、段落、中心句、主題思想以及把這些元素串聯在一起的邏輯，還有為了讓文章生動的各種修辭手法。

中小學閱讀涉及的内容有現代文和古文。

現代文又分叙事、議論、散文、說明文。

古文有古詩詞和文言文。

閱讀能力其實由兩種能力構成：讀和思。

讀分為朗讀、默讀、速讀和細讀。

思分為抽象、形象、歸納、分析、總結。

還有一個重要問題，其他的科目可以主要依靠課本的内容，閱讀僅僅靠課本的内容，根本無法達到閱讀的基本要求。

如果說小學什麼内容最重要，那一定是閱讀。打好了閱讀的基礎，在初中以後的學習中閱讀就能發揮出巨大的優勢。

現在讓家長最發愁的手機遊戲和視頻，擠占的也往往也是本來的閱讀時間。

孩子閱讀的問題，确實是很多家長的一塊心病。

二、閱讀難在哪裡

小學的閱讀，其實已經很難了。

以下是小學四年級語文上冊的一篇課文，四頁紙，1600多字。

如果孩子平時沒有做過很多課外閱讀，孩子讀起來确實會有困難。

我們來看一下，為什麼孩子閱讀會有困難。

首先，了解每個字不代表理解每個詞語。如果孩子對于一些詞語不了解，那麼就無法理解句子的含義。比如，豆莢、揭曉、相稱、柔嫩、洋溢。這些詞語可能并不是孩子日常生活中常見的詞彙。

了解了每個詞語，還要能理解一連串詞語組成的句子。“頂樓窗子旁那個小女孩—她的臉上洋溢着健康的光彩，她的眼睛發着光亮—正注視着豌豆花，快樂地微笑着，心裡充滿了感激。”這一個長句，如果不清楚兩個破折号中間是插入描寫，後面句子的主語是小女孩，這句話的意思就會讀不懂。

不同的句子組成了段落，段落的意思是更大的挑戰。孩子需要理解每個段落要表達的意思。還要在閱讀的過程中，可以和之前的自然段的内容進行聯系，掌握段落間如何推進。

這個故事一共有24個自然段，這些自然段組成了不同的場景，行文中既有場景的切換，又有故事主線的連貫。如果孩子不能順暢理解各個段落的含義和段落間所描述的場景變換，則很難掌握整個故事講了什麼。

從字到詞語、從詞語到句子、從句子到段落、從段落到文章，中間有任何一個環節有困難，或者無法梳理清詞與詞、句與句、段與段之間的邏輯，孩子的閱讀都會産生困難。

這個課文中還沒有成語。

如果文章中有成語、古詩甚至古文，文章的理解難度會更大。

随着孩子的年齡增大，文章的選題範圍會更廣。

不僅要求孩子有基本的閱讀能力，還要孩子對于文中涉及的曆史、地理、文化、政治背景有一定了解，才可能正确理解文章所表達的含義。

所以，閱讀是基礎性、綜合性的能力，需要孩子的長期培養與訓練，需要引起家長的重視。

三、如何提高孩子的閱讀能力

1、提高孩子的閱讀量。

提高閱讀量确實是提升閱讀的不二法門。量變引起質變。

讓孩子多讀書，重要的是選擇合适的讀物。

選擇讀物有兩個維度非常重要，一個是興趣，一個是難度。

要選擇孩子感興趣的内容，可以帶孩子去書店，讓孩子自己挑選。漫畫，沒關系。小說類，沒關系。隻要是正規讀物，孩子願意讀，都可以。

要選擇孩子閱讀不費力的難度。不要在意年齡的問題。比如，一本書是推薦給三歲到五歲孩子看的書，但是一年級的孩子喜歡看，沒有關系，可以看。

孩子的閱讀，會随着興趣和積累，不斷的自然提高難度。

2、通過思維導圖理解文章的結構

思維導圖是用來拆解課文和段落的有效工具。

思維導圖可以把抽象的文字，轉換成孩子容易理解的圖像和結構。這個就是把閱讀過程中能力從抽象到具體化。整個過程就是鍛煉孩子的讀與思的能力。

這是為什麼很多學校都将思維導圖引入閱讀的課程中。網上也有很多相關的文章、書籍和課程。

多讓孩子通過思維導圖的方法去拆解文章結構，對提高閱讀能力非常有幫助。

3、針對某一類型進行專項訓練

如果某一項内容是阻礙孩子閱讀的關鍵，針對性的突破是有效的方法。

比如，小學生常見的問題是成語，讓孩子每天讀一個成語小故事，堅持一個學期後，孩子的成語了解和閱讀能力都會大幅地提高。

對于初中生，文言文常常是攔路虎，針對性的學習和訓練就是對症下藥的好辦法。

閱讀是學習的基礎。長期大量的閱讀不僅可以拓展孩子的知識，還能不斷鍛煉孩子的思考能力。正如古人所說，行千裡路，讀萬卷書。

讀書破萬卷，閱讀是關鍵。

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